中学数学研究-上070233改革试验田 秋考风向标完成版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 12192 FORMTEXT 07上海春 FORMTEXT FORMTEXT 施斌发表在 FORMTEXT 上070233上属于 FORMTEXT 高考、 FORMTEXT 考试、 FORMTEXT 评价 题为《 FORMTEXT 改革试验田秋考风向标》 上海市2000年开始的春季高考是高校招生制度改革的一项重要举措，已成为考试改革的试验田、秋季高考的风向标.2007年的春季高考数学卷，既秉承了一贯的风格，又展示了全新的风貌，为高中数学教育和高三数学复习提供了新的启迪.笔者有幸参与了阅卷的工作，看到、听到了不少的实例、意见，现整理成文，供读者参考. ―、总体的特点 2007年上海春季高考数学卷，在命题的构想、试题的命制、评价的标准上，保持了能力立意、考查学习能力和思维能力等方面的特点和传统，进一步体现了研究性学习在高考试题中的呈现方式和问题形式,有明显的构思新意和改革气息. 1. 结构微调 今年的春考数学卷在结构上作了微调,填空、选择、解答三种型题的个数由12:4:6调整为11:4:6,减少的填空题的分值分别分配给了研究型问题(17题)和学习能力型问题(20题)，增加了主观题的分值，使主观题与客观题的分值之比为3:2. 2. 重视基础 试卷中基本题、常规题占较大比重，例如1?16题、18题，在平时的练习中似曾相识，不存在思维障碍，计86分.试卷突出主干知识,重点知识重点考查，如涉及函数、数列、不等式、三角等代数内容，就有3?5、9、11、14、15、19、20、21题,计78分，占整张试卷的52%;涉及二次曲线、直线与曲线关系等解析几何内容，有6、7、17、18题,计36分，占24%,而且用到的方法和思想也是中学数学教材中基本和常见的. 3. 适度创新 2007年上海春考数学卷保持了能力立意的特点,体现了考查一般能力、学习能力、初步的研 究性学习能力的风格，又有适度创新.如20、21题虽然具有上海试题的一贯特色,但是研究的味道更浓了，既渗透了当前大力推行的研究性学习的要求，又有较好的区分度，体现了考试对数学教育良好的导向功能. 今年春考数学卷的最大亮点是第17题，它是高考试题命制的全新尝试，也与2006年秋季上海卷第20(2)题(要求考生提出一个逆命题)在命题构想上有一定的传承关系.该题在表述了一个问题的“逆向”问题的概念并举例说明后，给出了解析几何中的一个常见问题“求点到直线的距离”，要求考生根据自己的理解，提出此问题的一个有意义的“逆向”问题并解答问题.该题有解决原来问题、提出有意义的（“逆向”）问题、解答自己提出的问题三个不同的层面，其中核心是“提出有意义的问题”，这在以往任何考试的试题中从来没有出现过，实实在在地“抛”出了高考数学的“研究型问题”. 4.其他情况 (1) 在具有思维导向或容易引起歧义的文字表述方面，虽然命题者化了很大的精力加以完善,但是仍有一些地方值得考虑，例如17题中的“逆向”问题的表述,对考生的导向作用非常明显，其中最大的困惑是原问题中的点、直线、距离(待求的)这三个对象用全部还是一部分，试题中没有明确说明；又如19题中“……均由单一材料制成……”等,虽然念完整题后会明白意思，但是一开始容易引起歧义，阅卷中就发现有考生在这些字上划了好几道杠杠. (2) 函数是贯穿初等和高等数学的一条主线,也是高考中考查学习能力和升入高校后学习潜能的重要命题载体,但是本次春考中有关函数的试题似乎少了一点，而且份量也不够，如第4、5、11、14、19(2)题，只有26分，几乎没什么难度. (3) 涉及初中知识背景的试题过多、份量过重，如第19、20题.由此联想到2006年秋考中的第18题的背景等，使人自然地把高考数学与初中数学联系起来. (4) 整张试卷涉及的数字计算和数值处理的量不大. 二、试卷的分析 第18题在解答题中得分率最高，突出了基础知识，体现了数学本质，特别是用点标法求三角形面积的思想，已经连续考了好几年了，但愿这是一个没有相关联系的偶然.考生出错的主要问题是，混淆a、b、c的关系；把点B看成上顶点;不注意b0的条件;不理解点标法的含义等. 第19题虽然只要具备初中数学知识就能获得解决，但是考生对第一小题的解答不太理想,主要是说不清楚、说不明白、说不到位，忘记了正方形的判定方法，不习惯用图形的旋转变化来推理.第二小题是一个二次函数的最值，不少考生在设元、消元、配方等方面的基本功不太扎实. 第20题是整卷最难的试题，考查学生的学习能力和探究能力.第一小题中，有考生连结OBOC,说明∠ABO=15°,再用垂径定理即可得到结果，但不会计算cos15°.第二小题的标准解答比较烦琐，实际上只要用余弦定理就可以了，但不少考生不太习惯代数论证，甚至用第一小题的结果代入验算就当作证明了.第