第六模块语言文字运用.pptVIP

第29讲 │ 技法点拨 第29讲 │ 真题体验 【解析】 这是一道句式变换题，把所给的句子改写为排比句，就要考虑排比这种修辞起码应具备的条件：分句必须是三个或三个以上的，且分句之间具有连续性，分句的结构应具有相同性、相似性的特点。对所给的句子进行分析，“音乐家”“文学家”“画家”“一般人”可作为分句的主语，然后再把相关的语句进行整合。 【答案】 音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。 第29讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第28讲 │ 技法点拨 第29讲 │ 正确运用常见的修辞手法 第29讲　正确运用常见的修辞手法 真题体验 第29讲 │ 真题体验 第29讲 │ 真题体验 【答案】 示例：大度是一种坦荡而不自我的胸怀；大度是一种清纯而不世俗的品质；大度是一种美丽而不娇艳的花朵。 【解析】 这是一道仿句题。做这样的题，要找准句式，化仿句为填空，仔细审准题目的隐含条件，选择合适的切入角度，反复斟酌修饰词语。注意本题在比喻、排比的同时，暗含有对比，修饰语应该是对比式的。此题仿写的三个句子，主题要积极，使用比喻修辞，每句内部词义一正一反。 第29讲 │ 真题体验 第29讲 │ 真题体验 【答案】 尘：轻飘飘飞着的小土粒。人类啊，我本不是灾害，应该好好思考生出我的原因了。舒：舍我其谁？伟大作家的豪言壮语。 【解析】 本题考查仿用句式和运用常见的修辞手法的能力，能力层级为D级，仿写句子要从形式和内容两个方面入手，而运用多种修辞手法，可以增强语言的感染力，表现出文学语言的精彩，从而收到更好的表达效果，修辞手法的运用，不仅要学会辨识，更要学会运用，不仅要会运用一种方法来表达，也要会运用多种方法来表达。 第29讲 │ 真题体验 第29讲 │ 真题体验 【答案】 对话就像一条路，重要的不在于它的宽窄，而在于通畅；交流就像一座桥，重要的不在于它的长短，而在于坚固。 【解析】 本题考查仿用句式，还考查正确运用常见的修辞手法，做这样的题，要找准句式，化仿句为填空，仔细审准题目的隐含条件，选择合适的切入角度，反复斟酌修饰词语。 第29讲 │ 真题体验 第29讲 │ 真题体验 第29讲 │ 真题体验 第29讲 │ 真题体验 【解析】 B　考查正确辨识修辞手法。比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断把比喻的作用(化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁)、借代的作用(使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动)与比拟的作用(色彩鲜明，描绘形象，启人想象)混淆了。 第29讲 │ 考点精讲 考点精讲 第29讲 │ 考点精讲 第29讲 │ 技法点拨 技法点拨 第29讲 │ 技法点拨 第29讲 │ 真题体验 【解析】 B　此题考查的是比喻运用得是否恰切。这四句话中都有“踩在棉花上”的比方，那么就应该根据语境来判断。A、D项是用来比喻腿脚发软，走不动的情景，符合语境；C项把“云朵”比喻为“棉花”是取其形态上的相似性，也是正确的；B项中的“猛冲”是快，而“踩在棉花上”是软，二者毫无相似性，不能构成比喻。 第29讲 │ 技法点拨 第29讲 │ 真题体验 【解析】 作答时，要注意所写句子和例句必须是比喻关系，且是喻体，就是要选择一个新的事物，更加形象、生动地表述例句内容。格式上分为两句，前句的特征是“行为＋不完全肯定＋结果”，后句的特征是“事物的不行为＋完全否定＋结果”。 【答案】 示例：蜘蛛结网可能逮不到昆虫，但蜘蛛不结网绝不可能逮到昆虫。 第29讲 │ 技法点拨 第29讲 │ 技法点拨 第29讲 │ 真题体验 【解析】 A　诗人使用拟人手法，以红梅自况，这里对修辞手法运用的判断是正确的。错在“表达了与桃杏一起装点春天的愿望”，因为这与整首诗的风格不和谐，也与苏轼一贯的操守迥异。正确的说法应是：表达自己不愿与桃杏一起装点春天，而要自成一片春光，保持高洁、孤傲的品格，保持自己的节操。 第29讲 │ 技法点拨 第29讲 │ 真题体验 【解析】 例句充分体现了丰富的想象力，而且“唤醒”用了拟人手法。要求仿写的两个句子，同样要体现丰富的想象力，还要运用拟人手法。 【答案】 示例：一场雨可以激动一片田野，一棵芽可以振奋一滩荒原。 第28讲 │ 真题体验 第28讲 │ 真题体验 【解析】 A　此题是描写性段落，如果没有时空标志词，可按逻辑顺序(总分、内外、因果等)排序。可以用排除法。回答此题时要注意前后文