初中生物教学设计方案.docxVIP

教案模板 教 学 设 计 表 学科 生物 授课年级 八年级 学校 合道中学 教师姓名 孙爱虎 章节名称  第一章 活的动物  各种环境中的动物第一节  水中生  计划 学时  2 教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动， 以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。 本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应 水中生活的特点，通过两个 观察与思考 、一个 探究 实验、 学习内容分析 一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。 1 鱼的各个鳍 鱼在水中生活的视频 通过观看鱼在水中生活的视频， 了解 的作用 与各个鳍的作用。 教学资源应用 鱼的标本 通过观看鱼的标本，了解鱼用鳃呼 2 鱼的呼吸系 统 吸。 八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的 内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容， 着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。 由于学生的形象思维 学习者分析 能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论， 从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。 同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。 课程标准：初中生物新课程标准 知识与技能： （ 1）了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活 的特点，强化结构和功能相适应的观点。 过程与方法： 通过观察、探究活动，培养学生观察能力， 教学目标 实验操作能力和创新能力。 情感、态度与价值观： 通过活动，培养严谨科学态度和科学精神，并 建立生物与环境统一的观点。 教学重点及解决措 施 教学难点及解决措 施 教学设计思路  1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 探索鱼鳍在游泳中的作用。 1、创设情境，导入新课。 组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。比一比哪小组列出的动物名称最多（注意区分生活环境）。 学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。请同学们区分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飞 的。 进一步由鱼、虾、蟹、蚌、螺、鳄、鲸等等好多种动物可以生活在水中，引入课题——水中生活的动物。 设计意图：活跃气氛的同时，使学生了解动物的多样性，明确学习内容。 2、鱼的形态特征。 提到水中生活的动物，最熟悉的是——鱼。 请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可），其他同学在纸上画。 结合学生的板图（鱼），引导学生分析所展示鱼的特征。学生进行分析、列述。如： 体形为梭形，减少水中运动阻力 体表有鳞片，保护身体 具鳍，用于游泳 设计意图：通过亲自绘画，认识鱼的一般特征，有利于自主学习，锻炼表现能力。 3、认识不同的鱼鳍。 观察实物——活鲫鱼，结合课本图示，分组认识鱼的外部形态，进一步讨论区分鱼鳍位置和数量。 小组代表修补板图——突出尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的位置。另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分。 设计意图：互动合作，对整体初步认识。 4、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中的作用。 播放视频资料，结合实物观察鱼游动时尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍的动作，讨论各自所具有的作用。 设计意图：培养观察能力、锻炼推理思维能力。 5、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路 在科学探究过程中，有些问题单凭观察难以的出结论的。就比如直接观察，难以区分不同的鱼鳍在游泳中的作用。这时就需要通过实验来探究辨别某鳍的作用。事实善于雄辩。学生据自身经验，提出实验方案。如： 捆扎某个鱼鳍，看有什么异常； 剪去某个鱼鳍，通过鱼失常表现推断； ?? 设计意图：锻炼交流参与、推理思维能力。 6、介绍模拟实验。 同学们提出思路时，很容易由预习而引入模拟实验，借此介绍： 在难以直接拿研究对象作实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验 对象制做模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做 模拟实验。随即请同学们对科学研究中模拟实验举例（航天器研究、 汽车抗撞击鉴定、消防演习等等）。 设计意图：学习科学研究新方法。 7、各组制定方案探究。 对常用的方法讨论，分析各法利弊优缺点，制定本组实验方案， 由预想结果推断结论，准备课下进行探究实践。 设计意图：培养严谨的科学态度，提高语言表达能力、实践能力。 8、知识拓展。 鱼运动要有鳍的参与，只有鳍就能运动吗？鱼游动时摇头摆尾， 有时从鱼槽里跳出落到地面上还能动，那是靠什么？ 鱼身体里有骨和肌肉， 大多数鱼是靠肌肉收缩舒张使躯体左右摆 动击动水流产生动力，各种鳍只是起辅助作用。 回想吃鱼时， 看到鱼体内的骨——鱼刺，