面向职业教育的数字化学习环境建设.PPTVIP

CNKI面向职业教育的数字化学习环境建设 薛德军 xuedejun@cnki.net 2012年10月 内容 现状分析 CNKI职业教育知识服务平台介绍 演示 未来计划 数字化学习环境分析 网络硬件、服务环境很好 网络普及、网民众多 网民5.38亿，互联网普及 率39.9%,手机网民3.88亿 渠道广泛、设备丰富（PC、Tablet、手机等） TOP100网站中，中国占1/4 数字化学习资源丰富 数据库、课件、教案、习题、知道、问答… 数字化学习观念和习惯形成 查找资料、下载文献、网上交流、学习… 自主学习、终生学习成为趋势 垂直教育、学习数字化平台需求强烈 很多面向职业教育、面各业务培训、面向社会技能等的数字化学习网站（平台） 现代职业教育分析 职业对象 学生：面向工作的学习，本科重学科系统知识 教师：传授职业知识和技能，本科重理论和方法 用人单位：需要实用型、技能型人才， 职业教育理念 面向职业、岗位，面向工作、就业，有明确规范、要求 工作过程导向的学习，知识学习与职业技能培训、实训 双证教育 职业教育数字化平台分析 建了很多，良莠不齐 目标不明确 不能很好反映现代职业教育理念 重点解决哪些问题？如何支持学习和教学 垂直深度不够 都希望做大平台，全面 细节做不好，用户体验差 工程化严重，配套服务不够 资源不足，服务不够 实用化程度低，教师、学生不用 CNKI职教知识服务平台介绍 设计目标：以教学资源为基础、以职业岗位为目标、以个性化服务为手段，将学生、教师及社会需求信息多方联通，形成统一的知识服务平台 在资源上，及时反映职业教育需要，构建理论知识与技术知识兼备的、“知识、技能、岗位”三位一体的资源体系，即专业馆 在学习目标上，紧扣职业岗位需求，按照“工作过程、项目导向、任务驱动、行动领域”等具体教学模式要求，进行任务分解，并实现精确资源的聚类与重构，为老师和学生提供良好的课程资源使用环境，即课程馆 在服务手段上，以个性化服务为核心，实现教学内容、学习过程及展示方式的灵活定制，新资源动态推送和资源共享 CNKI职教知识服务平台 资源管理系统 支持院校技能培训相关教学资源的分类上传、手工录入，管理和发布并与公司的职业教育技能培训资源库进行整合，统一检索。 自主学习系统 学生可以根据所在专业，教学计划的要求和自己兴趣选择相应的视频课程，并利用平台进行在线点播学习、作业、在线测试，最后通过考试或考查。 教学管理系统 主要为教师教学活动的实施提供资源管理，培训组织，教学任务安排，发布教学公告，分班级、分群组布置教学作业，回复学生提问，在线交互交流，学生成绩批改，成绩管理等功能。 教务管理系统 教务管理部门管理教师信息并通过调用教师的资源更新，访问记录，答疑记录以及学生对教师资源组织体系的评价来综合评定教师的课程资源管理，应用情况。 资源支持 CNKI《中国知识资源总库》中与职业教育相关的内容 期刊、学位论文、会议论文、报纸、专利、行业标准、科技成果、图书、工具书、年鉴等 CNKI行业专家库、科研项目库、知识元库等 为职业教育提供最新的理论和知识资源保障 CNKI正在建设的《职业技能资源总库》 国家职业标准、培训视频、考核细目、试题等 为职业技能教学活动及自主学习提供基础支撑 个性化知识资源组织－专业数字图书馆 专业数字图书馆（简称“专业馆”）以教育部高职高专教育专业类教学指导委员会公布的专业人才培养方案为中心，构建理论知识与技术知识兼备的、“知识、技能、岗位”三位一体的资源体系并主动推送，为师生提供良好的专业资源应用环境。 个性化知识资源组织－课程数字图书馆 课程数字图书馆（简称“课程馆”）按照“工作过程、项目导向、任务驱动、行动领域”等具体教学模式要求实现资源聚类与重构，为老师和学生提供良好的课程资源应用环境。 “系统集成与维护”课程馆 阅读过程中实时使用工具书 未来计划 视频课程制作 网络课堂及管理 学习过程管理 教务管理 谢谢！