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3 - 五（3）班下学期数学期末检测质量分析 镇沅直属小学 李跃东 一、试题评价 测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念。试卷从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的基础知识、思维、解决问题的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。　　 二、试题共六大题，（填空题、选择题、计算题、操作题、解决问题、自主学习）。其中填空题有12个小题20空（20分），判断题共5个题（5分），选择题共5个题（5分），计算题：（30）分）分为直接写得数12小题（6分），用自己喜欢的方法计算6个小题（18分），解方程3题（6分），操作题3题（10分）,解决问题5题(30分)。 三、考试基本情况统计分析 （一）基本情况 实考或抽样人数 平均分 难度 及格 人数 及格率 最高分 最低分 满分人数 47 90.65 0.90 47 100 100 60 6 分数段 0—9 10—19 20—29 30—39 40—49 50—59 60—69 70—79 80—89 100 3 5 7 26 6 四、考生答题情况及错误原因分析 1、第一大题填空题，共13小题。。从卷面大致来看，第4题、7题、12题丢分较多。其中第4小题考查的是学生对分数的理解掌握情况，教学中教师对这部分知识要求学生口头表达的多，让学生单独说的和计算的较少，第7小题考查学生对植树问题的理解，（两头都栽，求距离）“在一条公路的一边每隔5米栽一棵树，两头都栽，一共栽了95颗，这段公路全长（ ）米’。同学没弄清楚是哪一种类型的植树问题，多数学生是读题不认真、审题理解不透彻导致的。（是五年级上学期所学内容，掌握不牢固、遗忘性强，学生丢分较多）。12小题是长方体的平面展开图，考查学生的空间想象能力，和灵活应用知识的能力，对于思维一般的学生还是有点难。学生没有理解长方体面的特点，多数学生猜着做。 二、判断题。主要错在第2、5小题。第二题是学生对长方体、正方体的表面积和体积两个概念不理解、混淆、单位不同不能比较大小，导致判断错误。第5小题是学生对分数的意义和分数的基本性质理解不透彻、运用不够灵活所导致。 三、选择题。满分人数较多，丢分较少，少数同学是在第4、小题错误，2.5÷0.3商8时，余数是（ ）。答案有1、0.1、0.001、0.01；部分学生不去认真推敲题意，凭感觉选择，被除数和除数同时扩大十倍而余数反而要缩小十分之一不理解，不能适应题目的变式，不能灵活运用知识解决问题。 四、第三大题是计算。分为直接写得数、脱式计算、解方程。计算题，难度不大，但是失分还是多，说明计算部分问题存在好多问题。学生的计算能力不强，抄错数字及数学符号，计算马虎，不细心，没有养成良好的检查习惯。是今后教学中需要认真贯穿的一个重点。 五、第四大题是操作题。有43个学生取得满分的好成绩。第3小题画出图形绕点0顺时针方向旋转90度后的图形，主要是审题不细心或不标字母、不分方向导致错误。 六、第五大题是解决问题。考察问题都是本学期所学知识，卷面分析，其中第1、2、4、5题，得分较高，丢分主要原因是计算出错。其中第3题是考查学生的理解分析能力的题，需要学生结合生活实际进行分析，然后根据分析数据计算解答。部分同学分析过程没有完全梳理正确，导致解答思路错误，丢分较多，部分同学还是分析不清楚，分析解决问所需要的数据。第5小题是考查学生对复式折线统计图的综合分析能力。能力较差的同学不理解等量关系，不按要求作答。今后的教学中要加强这方面的训练。总之，我发现在解决问题中，虽然丢了该丢的不该丢的分，学生的能力还是有所提升的。 五、教学建议 针对我班学生存在的问题，在以后的教学中做到： （一）认真做好备课、上课、批改作业、单元检测、辅优转差工作，因材施教。 （二）继续培养学生养成良好的检查学习习惯。 1、注重对学生习惯的培养，加强学生读题能力、分析能力、检查能力的训练。 2、潜心深入教材和教辅，注重各个知识点之间的联系，让学生把每一个知识点学扎实，注重细小知识点的训练。注重细节训练。 （三）加强计算能力的训练，提高计算的正确率。 （四）从学生审题上下功夫。 交给学生认真审题的方法。让学生学会审题，做到不丢题，不读错题意、不望错符号、不写错数字。对容易混淆的题放在一起练习,提高学生的审题能力。从题中找出关键字或句，明白题目要求，做到做题时心中有数，找到解题方法，思路，真正会审题，会做题。提高他们解决问题的应变能力。