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PAGE PAGE 8 贵州省普通高中“特色学校”建设支持计划 为深化普通高中课程改革，促进普通高中学生全面而有个性的发展，促进普通高中特色多样化发展，根据国家《关于深化教育体制机制改革的意见》、《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》（教基〔2017〕1号）、贵州省《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（黔教基发〔2017〕214号）、《贵州省教育脱贫攻坚“十三五”规划实施方案》（黔教规划发〔2017〕188号）的有关精神，特制定本计划。 一、目标任务 通过实施“贵州省普通高中‘特色学校’建设支持计划”（以下简称“特色高中建设计划”），建成一批具有“独特的学校文化、鲜明的办学特色、丰富的育人成果、较高的办学品质”的学校，在全省形成布局合理、特色多样的普通高中发展新格局，带动全省普通高中办学水平的全面提升。 （一）推进普通高中教育的均衡发展。10年内，在贵州省非示范性普通高中学校建成一批在人文、数理、科技、艺术、体育等方面具有鲜明特色的普通高中学校，使普通高中教育从分层（示范性和非示范性，体现的是规范化、标准化要求）到分类（示范、特色、一般，体现的是均衡化、多样化要求）发展，以此改进薄弱学校和消除校际落差，推进教育公平、促进普通高中的均衡发展。 （二）整体提升普通高中教育教学质量。通过特色高中建设计划创建，推动普通高中错位发展、特色发展和可持续发展，使普通高中在教师队伍建设、优秀特色师资培养、学生综合素质培养、学习困难学生教育、优质课堂打造等方面取得显著成绩，整体提升我省普通高中教育教学质量。 （三）促进普通高中学生多样化发展。特色高中建设计划创建过程的特色项目、特色课程建设契合地方社会发展和人才需求，着重打造应用性、复合型、技术技能型人才，促进学生的多样化发展，为培养普通高中学生未来就业创业能力和创造幸福生活能力打下基础。通过特色高中建设计划的创建带动学校教育质量的提升，增加普通高中学生接受高等教育的机会。 （四）实现普通高中特色教育资源辐射共享。在特色课程建设、特色项目建设、特色教师研修基地建设、学校文化特色创建等方面取得明显成果，优质教育资源明显增加，呈现丰富多样的特色化发展态势，在区域内起到示范引领作用，实现高中特色教育资源的辐射共享。 二、工作重点 （一）制定发展规划。高中学校要立足校情和社区实际提炼特色课程或者特色项目。比如德育特色学校、体育特色学校、艺术教育特色学校、通用技术教育特色学校、外语教育特色学校、民族文化教育特色学校、红色文化教育特色学校、生态文明教育特色学校、课堂教学改革特色学校等等。学校根据学校特色和评估指标，自主制定三年特色学校建设与发展规划，按照“特色项目——学校特色——特色学校”梯次推进。 （二）丰富特色资源。学校根据教育教学的实际需要，不断丰富和完善开设特色课程体系的校内和校外教育资源体系，鼓励普通高中学校与高等院校、中等职业学校、社会实践基地、科研院所等开展包括师资培训、实验室开放、课程开发、学生实践等多种形式的合作，让确有天赋和特别才能的学生得到专门训练和特殊培养，逐渐形成学校多样化发展的特色资源体系。 （三）建设特色课程。学校要准确定位办学方向，结合办学思想、育人目标，在国家现行《普通高中课程方案》的规范下，明晰课程逻辑，积极推进国家课程、地方课程的校本化实施，从多角度入手，规划符合学校办学思想和育人目标的特色校本课程，努力建设涵盖国家课程和拓展课程、显性课程与隐性课程、常规课程与特色课程的特色课程体系，通过课程体系的构建，发展学校办学特色，满足学生多样化发展的需求。 （四）培养特色师资。普通高中根据特色课程体系建设计划，加强师资培养培训，配备数量足够、素质优良、结构合理的教师团队，精心打造一支与特色高中建设相吻合的特色师资队伍。学校可聘请高等院校、科研院所和社会组织等机构的专业人士担任兼职教师，多渠道建设一支相对稳定、专兼职结合的特色课程指导教师队伍，满足特色课程建设需要。 （五）推进教学改革。学校结合高考综合改革、新课程的要求，聚焦培养学生核心素养，转变课堂教学方式，积极推进选课走班制。教师广泛采用参与式、启发式、研究式教学方法，学生广泛采用自主式、合作式、探究式学习方法；学校要创造适应学生多样化发展需要的课程教学条件，切实提高教育教学质量。 （六）创建特色校园。学校文化是推进特色高中建设计划向纵深发展的关键。要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用，充分发挥专家学者在学校文化建设中的指导作用，充分发挥全体师生在学校文化建设中的主体作用，努力营造与学校办学思想、育人目标和特色项目建设相一致的校园文化环境，形成体现学校特色发展优势和展示特色办学成就的重要载体。 三、工作步骤 申报对象：非省级示范性普通高中 特色领域：鼓励学校优先申报德育、科