中学数学研究-肃140310充分展示过程 让学生在做中提升复习实效整理版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 16090 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 王华民发表在 FORMTEXT 肃140310上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 模式、 FORMTEXT 过程 题为《 FORMTEXT 充分展示过程让学生在做中提升复习实效》 高中数学新课程倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.可见数学教学是一种过程教学，它包括知识的发生、形成、发展过程，也包括人的思维过程.备战髙考的数学复习不同阶段有不同侧重，有的侧重于构建网络、查漏补缺、树立数学思想方法，有的侧重于强化重点、考点，注重联系，形成一定的综合解题能力.但复习应有针对性、实效性，这是复习备考一条不变的规律. 经过新课改洗礼后的教师，对于新授课教学，能让学生参与知识的形成过程.而对于高三复习课，因迫于时间紧、容量大，往往不舍得花时间给学生练习、反思，觉得那样是浪费时间.果真如此吗？辩证法认为教师的活动只是一个外因，学生的自觉能动性才是内因，而外因必须通过内因才能起作用.试想：如果是以教师讲授为主，所用的时间虽少，但教师的讲授能代替学生的思维吗？学生未能参与做数学，究竟能收获几何？因此，有效的高三数学复习教学必须减少教师的讲授，让学生充分展示其思考、解答和质疑的过程. 1充分展示学生“说”的过程，多思路碰撞，完善认知 奥苏伯尔在《教育心理学:一种认知观》的扉页上写道:假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么.要探明这一点，并应据此进行教学.如何了解学生对于所学内容