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2019-2020年四年级数学下册 测量活动 6教案 北师大版 科 目 数 学 年 级 四年级（下） 授课教师 薛万和 主题单元 一、小数的认识和加减法 课题 2.测量活动 教学目标 1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学重点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教 学 难 点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学准备 学生、老师准备尺子。 主要教法 与学法 动手试验法 知识连接 教 案 连 接 探索 发现 　　　　　　　　　第一课时 一、情景创设 大家学习过测量，知道如何测量身高，如何测量课桌的长宽高，今天我们继续学习测量，看看与以前相比有什么不同。 情境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、探究学习。 （一）测量活动： 让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？ 鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。 （二）填一填： 填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。 组织学生进行测量活动，培养学生的动手操作能力及与人合作交流的能力，在活动中巩固所学的知识。 训练学生的知识应用能力，体现数学与生活的联系。 教 案 连 接 探索 发现 三、试一试： 第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。 四、作业： 第7页练一练 复习质量单位及其单位换算。 板书设计： 2.测量活动 教学反思 附送： 2019-2020年四年级数学下册 测量活动2教案 北师大版 教学目标?： 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学重点: 探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学难点: 能正确地进行单位间的换算。教学方法: 启发式谈话法，实践操作法，讨论法。教学准备: 1.让学生带软尺。2.读数卡片，填空练习的纸卡。3.投影仪。教学设计:? ? ? ? 一、创设情境教师出示测量桌子的长、宽、高的记录。发现什么问题？学生观察后发现单位不统一。教师：这样有什么不好？怎么办？学生讨论交流，得出结论：全部改写成以“米”为单位的数据，便与比较。二、分组测量1.注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。教师在学生进行测量时，对个别学生进行辅导。2.学生测量后思考一下问题：（1）用“米”做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”。（4）教室门2米1分米用“米”作单位怎么表示？学生测量后教师引导学生对以上问题进行回答。统一认识。用米作单位时，当测量物体不足一米是，可以用小数表示；或者测量物体在不足整米数时，多出的部分用小数表示。1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。2米1分米中，2米作整数部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米。3.小结。说一说怎样把复名数改写成单名数。学生根据自己的理解进行回答，教师给予适当的引导。三、活动拓展1.第8页“试一试”第1题和第2题。第一题：一种军舰鸟，翼长2米1分米，还可以怎样表示？体重约1千克500克，用小数怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？指名板演。113克=（? ? ）千克1千克500克=（? ?? ?? ? ）千克2米1分米=（? ?? ?? ?）米为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？第2题：用小数表示下图的测量结果。（1）让学生说一说读数。