2019-2020年四年级数学下册 歌手大赛 4教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 歌手大赛 4教案 北师大版 教学内容： 北师大版数学四年级下册第18页—第19页的“歌手大赛”。 教学目标： 1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。 2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。 教学难点： 能选择简便的方法进行运算。 教学策略： 以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生很快融入到学习情境中。通过自主探索、小组合作等方式，有效地解决了教学重、难点，取得良好的教学效果。 教学准备： 纸卡，图片。 教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境 激趣明标 CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8.50分、综合素质得分是0.88分；9号选手专业得分8.85分，综合素质得分0.45分。我们来看一看谁的表现更好一些？ 学生看信息，比较谁的得分高。 通过创设学生熟悉的唱歌比赛情景，使学生自然融和到比赛环境中，激发学生强烈的好奇心。 二、扶放结合 探究新知 教师：怎么样才能看出谁的表现更出色一些？ 教师出示问题：谁的总分高？高多少？ （1）学生列算式并进行计算。 （2）教师巡视进行个别辅导。 （3）集体订正，学生汇报。 说一说，小数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。 学生：可以看一看两名选手，谁的总分高。 （1）学生列算式并进行计算。 （2）集体订正，学生汇报。 得出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。 学生经历独立思考，合作交流，最终解决问题的过程中体验到成功的喜悦。 三、反馈矫正 落实双基 引导学生解决课本“试一试”、“练一练”的习题。 教师巡视，根据学生的完成情况进行讲解。 第1题。 学生理解题意上存在困难，教师可以用实物进行演示。 第5题。 鼓励学生先进行估算，在进行精确计算。 解决课本“试一试”、“练一练”的习题。 独立完成 小组交流 全班交流。 反思、质疑、总结，使学生更好地进行知识的梳理，明确重点、难点，同时也是对学生自身情况的体验，更是对学生学习方法的培养。 四、小结评价 布置预习 通过今天的学习你有什么想法？ 谈收获，交流怎样进行小数加减混合运算。 对本节课所学内容的总结。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 歌手大赛 5教案 北师大版 科 目 数 学 年 级 四年级（下） 授课教师 薛万和 主题单元 一、小数的认识和加减法 课题 7.歌手大赛 教学目标 1．能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点 1．正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教 学 难 点 1．正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学准备 主题图 教法与学法 演示法 知识连接 用彩笔连线 教 案 连 接 探索 发现 　　　　　　　　　第一课时 一、情景创设 提出“谁表现比较好”的问题。了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。 情境创设 二、探究学习。 观察主题图 1．根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 2．探索加、减法的计算方法。 让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、试一试 让学生独立完成后，说说是怎么算的。 通过旧知识推导出新的知识，培养学生的类推理能力。 激发学生的思维，引导其用多种方法解决问题。 教 案 连 接 探索 发现 四、练一练 第3题：第（2）题，可以引导学生提出：在这个三角形中，任意两条边的和与第三边相比谁大。 可以把围成图形的每条边的长度加起来，有的边的长度没有直接给出，可以先把它算出来。 第4题：首先帮