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让孩子们在快乐中学习英语 ――――浅谈英语教学中chant的运用 河东区香山道小学 英语学科 赵爱民 让孩子们在快乐中学习英语 ――――浅谈英语教学中chant的运用 内容提要： 好的英语chant简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。因此，恰当运用chant是英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。本文从chant在英语教学中的意义，巧妙创编chant，落实chant辅助教学，使用chant应注意的问题等方面阐明英语歌谣在课堂教学中的作用，以求使chant能有效地推动英语教学。 一、chant在英语教学中的意义。 常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。《英语新课程标准》明确规定新型的英语课堂教学要以“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”为主要任务，尊重小学生生理、心理和认知水平的发展规律，将语言学习与活动结合起来，让小学生在说说、唱唱、做做、演演的过程中，去感受语言、学习语言、运用语言。小学英语语言技能目标中要求小学生要能表演歌谣或简单的诗歌。从目前小学英语教学的实际情况来看，小学生十分喜欢歌谣和诗歌，无论是低段还是高段的学生，他们都对chant情有独钟。这些歌谣琅琅上口，易说易记，降低了难度，同时又培养了学生的语感。在平时的教育教学实践中，我着重研究了歌谣在英语教学中的促进作用。实践证明：把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，培养了学生的学习兴趣和学习积极性，增强了他们的自信心；通过英语歌谣的创编，满足了儿童的求知欲和成就感，提升了语言学习。由此可见chant在英语教学中有着不可忽视的意义。 二、chant的类型。 1、替换单词型。 替换单词型的歌谣是指把原歌词中的单词替换成新单词。如在Mary has a little lamb .中，我们可以把 little lamb替换成new taxi，new bike，yellow marker，red bus等单词；也可以把Mary 替换成学生自己的名字。 2、表述功能、意义型。 表述功能、意义型歌谣就是歌谣中的歌词主要讲述单词的功能、意义或与之有关的作用。如 An Apple Song：“An apple a day keeps the doctor away. An apple a day keeps the doctor away...I eat one apple every day.”介绍吃苹果对人的保健作用，借此诱发学生的学习兴趣。而在 Do－Re－Mi中：Doe a deer, a female deer, Ray, a drop of golden sun, Me, a name I call myself, Far a long, long way to run, Sew a needle pulling thread, La , a note to follow sew, Tea a drink with jam and bread. 则是解析 doe，ray，me，far，sew，la，tea 的意义，形象而生动，充分满足了学生的好奇心。通过对这类歌谣的学习，学生了解到单词所表述的意义，是一种生动有趣的讲解方式。 3、“寓教于乐”的教学。 “寓教于乐”的教学理念指在“玩玩，唱唱，做做，演演”中让学生学到知识，要求学生在学习中，主动参与，积极合作，主动请教。chant是一种生动有趣的教学形式，它用歌唱的方式让学生在游戏中学习。如在对 人体各部名称的教学过程中，教师可先让学生做一套体操，边做边唱： 然后再引导学生学习有关课文句子“Touch your toes; Raise your arms...”教师可以引导学生把 Raise your arms 等动作插入到歌曲之中，还可以鼓励学生把 Shake the hips/Touch your nose/Touch your face 等一系列学过的词组编入到歌曲，从而进一步让学生自己创作歌曲。使旧歌变成新歌，表演出来。虽然整堂课学生都在编歌这一游戏中，但却在不断地自觉地操练新知识，从玩中学到了知识，运用了知识。因此在教学中使用chant，只要教师加以引导，学生就会把自己感兴趣的动作、单词编进去，学到新的知识并且形成一种浓厚的学习研究氛围，从而达到诱发学生兴趣和主动参与的效果。 三、认真钻研教材，巧妙创编chant。 歌谣是儿童口头传唱的，它们大多是根据儿童的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是