人音版音乐七年级下册《红河谷》教学设计.doc

人音版音乐七年级下册《红河谷》教学设计 教 学 目 标 认知目标：能通过学唱《红河谷》，使学生了解加拿大。 能力目标：能以二部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地背唱《红河谷》。 情感目标：乐于以积极的态度感受美洲、体验美洲音乐。 重点 难点 学唱歌曲《红河谷》，能用圆润的声音体现二部合唱。 能够准确的掌握《红河谷》二部合唱，感受合唱的艺术魅力。 教师活动 学生活动 导 入 新 课 出示课题《红河谷》。上课：师生礼仪。 师做测试小游戏，做击掌、捻指律动，学生学习，为学习二声部作准备。 播放以《红河谷》歌曲为背景的音乐，师导入语。 师生问好 学生学习节拍律动 学生们仔细聆听 教 学 过 程 一、第一次试听：（让学生先感知音乐情绪） 1、播放加拿大的风景及建筑图片（背景音乐为《红河谷》。（学生初次试听，先感知下音乐，教师指挥） 2、试听完后回答问题： （1）歌曲的情绪是怎样的？ （2）歌曲的速度是什么？ 出示四四拍指挥图示，师书写并讲解，引导学生指挥。 二、第二次试听： 带着以上总结的问题答案，学生指挥，教师范唱，进行第二次聆听，加深学生记忆。 了解歌曲创作背景： 《红河谷》这首歌有两个版本，教师讲解：一是歌曲产生于1870年红河起义；二是歌曲产生于十七世纪，欧洲移民，开垦荒地、建设家园，欢快、活泼情绪的。本节课选用的是第二版本。 学生第一次聆听歌曲。 生回答：优美、抒情等等 中速。 全体学生指挥。 生：边指挥边细细聆听。 学生了解歌曲创作背景。 学 唱 体 验 一、学唱第二声部： 提问学生本首歌曲采用的演唱形式：合唱。先学习第二声部，经过改编，节奏、旋律学生比较容易接受。 唱简谱，提示注意两点：空拍、跳音记号，教师示范。 学生跟琴演唱简谱。 提示：空拍的时候加入响指，第二次演唱。 加入拍手律动，第三次演唱。 检查学习情况，把学生分为男女生两组：女生先唱，男生拍手；男生再唱，女生拍手。（体会第一次小组合作） 填词演唱。 加入律动，填词演唱。 再次检查学生掌握情况。分组：左手边为第一组，右手边为第二组。一组演唱，二组伴奏；二组演唱，一组伴奏。 二、学唱第一声部： 学习之前歌曲，分析乐句，弱起小节，为学好第一声部做准备。 第一遍学生唱简谱。 用“LU”音代替演唱旋律，强调发声位置。 强调用最柔美的声音再次演唱一遍。 分一二组演唱“LU”。 填词演唱。（教师伴奏） 跟随音乐伴奏演唱歌曲，强调声音在柔和一些，优美一些，并注意歌曲中的延音和空拍。（音乐伴奏） 检查学生掌握情况。分男女生两大组，一组唱第一乐段，二组唱第二乐段。 再次分为四个组，每个组演唱一个乐句。（体现小组的合作精神。） 三、二声部结合： 播放二声部音乐，师双声部混合演唱第一段。（让学生感受二声部结合） 跟随音乐生唱第二声部。 空拍加入响指，再次演唱二声部。 学生分组，一组演唱，二组伴奏。（互换） 双声部配合，嘴巴唱“LU”音代替，手上拍第二声部。 分一二组：（1）一组唱第一声部，二组唱第二声部； （2）二组唱第一声部，一组唱第二声部； 分男女生互换演唱。 填词演唱，生唱第一声部，师唱第二声部，师生合作。 完整展现二声部。 小组合作：女生起立演唱第一声部，男生拍手唱第二声部。（第一声部站着唱，第二声部坐着。同学站起来，边做律动边演唱，调动学生积极性，活跃课堂气氛，也检查学生对歌曲的掌握情况。） 学习第二声部： 先唱简谱。 边唱边做响指。 加入律动，演唱。 男女生分组演唱。 学生完整的演唱歌曲。并积极参与到小组互动中去。 学习第一声部： 学唱简谱。 学生听教师讲解，自己找发声位置。 “LU”音演唱旋律。 分组演唱。 填词演唱。 学生跟随伴奏演唱，演唱过程中，自己指挥。 男女生每组演唱一个乐段，演唱的同时进行自我指挥。 四个小组配合演唱。 学生感受二声部。 学生随音乐演唱第二声部。 边做律动边演唱。 小组合作。 展示拓展 加拿大是一个以移民为主的国家，他们说的是双语，90%的人说英语，10%的人说法语。首先欣赏本土语言英语演唱的《Red River Valley》。聆听过程中引导学生做律动，并加上学习的第一个拍手节奏。调动学生积极性。 再次聆听中文黑鸭子组合的合唱《红河谷》。聆听过程中找学生上台跟随音乐，自己随意创编舞蹈动作。 学生聆听不同地域的红河谷，并跟随教师做律动。积极的参与到舞蹈创编中来。 总结 下课 今天我们一起学习了一首非常好听的加拿民歌《红河谷》，感受了欧洲移民的音乐特点，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。 全体起立，再次唱响二声部《红河谷》。 下课。 全体起立演唱红河谷。