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不受教，講都講不聽 青少年就是叛逆 不打不成器 自己管不住，交給別人管比較好 有問題的是孩子的行為，並非孩子本身。 每個問題行為都顯示出孩子沒有被滿足的需求以及需要發展的能力。 行為表現 情緒感受 認知想法 期待需求 自我價值 注意孩子的飲食 學會與孩子聊天 說到做到不做假 適時給予不多做 教養態度的一致 關愛 規範 1 2 3 4 9/19(六) 親師座談會講座 10/22(四) 晚上7:00~9:00 桃園市學生輔導諮商中心 駐建國國中 諮商心理師 吳柄緯 學歷： 國北教大心諮所 碩士 清華大學物理所 碩士 清華大學物理系 學士 國立科園實中 數理資優班 桃園縣立建國國民中學 經歷： 張老師分事務所 義務張老師督導 研發工程師 班級管理 課業與升學壓力 管教方式 生理 身體急速的變化 心理 長大的矛盾 自我中心 社會 尋求認同 人際/兩性 22% 課業與升學問題 21% 情緒困擾 18% 家庭/親子 11% 家庭→同儕 分組活動多 對性感到興趣 課程的變化與家長的期待 升學制度的改變 孩子個人因素 行為類 社群類 活動量過多 自制力不足 注意力短暫 憂鬱情緒 失眠或嗜睡 吃不下或暴飲暴食 情緒起伏大或行為問題 身體上的不適 就醫治療與諮詢 專業資源介入 持續的關注 會不會好，為什麼會這樣? 會不會被貼標籤，不利孩子的未來 用藥的問題(要吃多久，副作用，效用) 為什麼醫生診斷會不一樣
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