《出塞》教学实录.doc

《出塞》教学实录 【教材课文】 出塞 唐 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 【教学目标】 1、利用“解诗题、明诗意、悟诗情”的学习方法，自学古诗，了解古诗大意。 2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌表达的思想感情。 3、利用课文内容，对学生进行语言训练。 【教学重难点】 利用课文内容，对学生进行语言训练，体会诗人丰富的情感，感受诗歌表达的思想感情。 【教学过程】： 一、回忆学法，导入课文 师：孩子们，我们常常学习古诗的方法是什么？ 生：解诗题、明诗意、悟诗情。 师：今天我们就一起用我们的这个学习方法来学习《出塞》。（教师板书课题） （点评：这个环节，教师带领学生回顾学习古诗文的方法，让学生明白本课将用这样的学习方法去学习什么，明确学习任务。） 二、破题而入，简析背景 1、读诗题 　师：告诉老师，诗题中的“塞”指什么？ 生：关塞、边塞。 师：这个“塞”字还有另外的两个读音，谁来用它们分别组两个词。 生1：sè，堵塞，阻塞。 生2：sāi，塞子，塞满。 2、解诗题。 师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？ 生1：反映边塞生活的诗。 生2：反映边塞战争的诗。 …… 3、教师简单介绍边塞诗。课件出示： 在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”。而王昌龄的《出塞》，便是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。 4、简介当时的历史背景 师：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 ppt展示边塞荒凉的图片，教师配乐解说。 5、师：今天就让我们一起走进王昌龄笔下的《出塞》。 （点评:教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》这首诗高度凝练，再加上学生年纪小，这方面的历史知识、文学积淀缺乏，学生理解征人的困苦生活、边塞的艰苦荒凉以及战争的惨烈有较大困难。因此，在这个环节，我引导学生从诗题入手，利用图片和音乐带领学生走进诗歌的教学，为后面教学难点的突破打下基础。） 三、明诗意 师：下面让我们进入诗歌学习的第二步—— 生：明诗意。 师：请同学们借助注释，在二人小组内自由的练习说说诗句的意思。 （ppt出示诗歌中部分字的意思，学生在二人小组内相互练习说说诗句的意思。） PPT内容： 秦：秦朝 汉：汉朝 关：边关 未还：没有回家 但使：只要，要是 飞将：西汉名将李广。英勇善战，百发百中，威震边疆，被誉为“飞将军”。 不教：不让 胡马：匈奴的骑兵 度：越过 师：下面我们一起来看看同学们自学的情况，我们来开火车说一说。 生1：秦汉时的明月,秦汉时的边关。 生2：将士士们出征万里，不见回还。 生3：要是龙城飞将军（李广）还在， 生4：就不会让敌人军队越过阴山。 （点评：这一环节，让学生借助注释自己理解诗歌的大致意思，把学习的时间和空间还给学生，让学生成为学习的主人。） 四、悟诗情 师：从这首诗中，你读出了什么？ 生：边塞远，战争时间长。 师：你还从哪里看出时间长？ 生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 师：出边塞戍边的将士们，为什么不见回家呢？ 生：因为残酷的战争。 师：——所以古人云（ppt）出示：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 师：自秦汉以来，边关战事频繁，将士们死伤无数。那我们应该用什么样的语气来读诗歌的第一句呢？ 生：凝重 师：从这句诗中，你还读到了什么？ 生：同情征人。 师：该怎样读呢？ 生：同情。 师：这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？请同学们发挥自己的想象，练习用这样的句式练习说话。 ppt出示：将士们白天在沙场上浴血奋战，在皓月当空的夜晚，他们 。 生1：将士们白天在沙场上浴血奋战，在皓月当空的夜晚，他们望着天空中的明月思念着白发苍苍的父母。 生2：将士们白天在沙场上浴血奋战，在皓月当空的夜晚，他们倚着手中的长矛，想起了家中柔弱无助的妻子。 生3：将士们白天在沙场上浴血奋战，在皓月当空的夜晚，他们望着广袤无垠的沙漠，想起了家中孤苦无依的孩子。 …… 师：孩子们说得真好，谁能来把刚才说的句子组合成一个排比句。 生：将士们白天在沙场上浴血奋战，在皓月当空的夜晚，他们望着天空中的明月思念着白发苍苍的父母；他们倚着手中的长矛，想起了家中柔弱无助的妻子；他们望着广袤无垠的沙漠，想起了家中孤苦无依的孩子。 师：让我们再次用凝重、同情的句子读读这句诗。 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。