教学团队建设与管理办法.PDFVIP

附件1 教学团队建设与管理办法 第一章 总则 第一条 为进一步深化学校内涵建设，培养可持续发展的教 学队伍，切实提高教育教学质量，根据教育部 《关于组织国家级 教学团队评审工作的通知》及重庆市教委关于高校教学团队建设 相关文件精神，学校决定开展教学团队建设工作，并确立有效的 团队运行机制。为规范教学团队的建设及管理，形成良好的团队 效应，特制定本办法。 第二条 教学团队是指主要由校内专任教师、校内外兼课教 师以及来自行业、企业的兼职教师组成，以课程（组）或专业（群） 建设为主要任务，在多年的教学组织实施、教学改革与研究中形 成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职 称和知识结构合理、相互协作的教学业务组合。 第三条 开展教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效 途径，也是促进教育教学改革的广阔平台和凝聚专兼职教师向心 力的良好载体。通过建立良好的团队合作机制和组织模式，有利 于推进教学工作的老中青结合，发挥传帮带作用，促进青年教师 和 “双师型”教师培养；有利于形成和发挥优秀人才的团队合力 与整体优势，共同开发专业和课程教学资源，开展教学研讨和交 - 1 - 流，推动校企合作、人才培养模式及课程体系的改革创新、教学 内容、教学方法改革和研究、实训基地建设和服务产业能力提高， 为进一步提高专业建设水平和人才培养质量奠定坚实基础。 第四条 学校将努力构建 “三级三类”教学团队。“三级” 即校级、市级和国家级教学团队，入选校级教学团队的，应列为 市级、国家级教学团队的培育对象。“三类”即专业教学团队、 课程教学团队和实践教学团队。 （一）专业教学团队 专业教学系以专业 （群）为单位进行组建，以专业建设 （其 中包括专业课程建设）为主要任务的教学团队。 （二）课程教学团队 通识教育部和承担公共基本素质课程的教学系以课程 （组） 为单位组建，每类课程 （组）可建一个教学团队。 （三）实践教学团队 主要以多专业共用综合实践项目或国家级、市级职业技能大 赛为载体组建教学团队。 第二章 教学团队建设原则 第五条 教学团队的建设应遵循以下原则： （一）校企合作共同建设的原则 通过进一步完善人事分配和管理制度，激励和选拔教学水平 - 2 - 高、技术研发与服务水平高的优秀教师进入教学团队；同时聘用 企业生产一线的技术专家、能工巧匠作为兼职教师进入教学团 队，根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师 发挥各自优势，分工协作，形成双方共同进行人才培养方案和课 程体系设计，公共基础课程及理论性较强的专业课程由专任教师 完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授 的机制。 （二）依托教学基本建设的原则 教学团队建设应当以实现人才培养目标为宗旨，以实现课程 教学在人才培养中的作用为具体任务，紧紧围绕重点、特色、骨 干专业、精品在线开放课程和实习实训基地等 “质量工程”建设 项目来组建教学团队。通过探索，要取得明显的教学成果，形成 具有可借鉴、可推广的经验，促进我校整体教学质量和办学水平 的提高。 （三）优化师资结构的原则 教学团队建设应注重年龄、学历、职称、知识和能力等结构 的优化，形成合理的梯队，保持团队成员相对稳定，分工明确， 积极发挥示范和带头作用，促进年轻教师的培养锻炼。 （四）培育团队精神的原则 教学团队是一个利益共同体，团队精神是教学团队的核心要 素和精神支柱。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业， 关爱学生，为人师表，同时，全体成员应有明确的共同发展目标， - 3 - 有风雨同舟、共同进退的合作意识和团队精神。 （五）注重 “双师”结构的原则 教学团队建设要以培养专、兼职教师 “双师”结构为特色， 优化团队 “双师”结构。对专任教师应注重实际操作能力的培养 和提高，兼职教师