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永州职业技术学院信息工程分院《普通话》培训 教 学 计 划 一、培训对象 所有在校高职学生。以外语系旅游英语、商务英语、涉外文秘、商务日语及经贸系经济管理专业学生为重点培训对象。 二、培训的目的和任务 着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。 教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。以理论为指导，以训练为主导。 培训内容主要分为三个部分，即政策法规、汉语普通话语音系统、普通话语音训练三部分。 第一部分政策法规的教学目的和任务是：通过对相关政策法规的学习，使学生了解推广普通话的重要性，深刻理解普通话水平测试的意义。 第二部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第三部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终。 三、培训基本要求 1、了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。 2、理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。并能运用这一对应关系进行方音辩正。 3、掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。 四、培训方法和培训形式 1、培训方法 培训过程中应坚持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则，按照普通话标准音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。 2、培训形式 多媒体教学、教师讲授与学生自学相结合。以文字教材为基础，对主要内容加以介绍、提示和示范；并根据教学大纲的要求及学生的实际情况进行合理安排。 3、实践性环节培训要求 以语音训练为主，精讲多练。语音训练可采用说话、朗读、演讲等方式，尽量生动活泼，不断总结该方言区的发音特点，和普通话做比较，切实提高学生运用普通话进行语言交流的水平。  五、教学内容及学时分配 序号 教学内容 学时分配 理论 实操 1 政策法规及测试概说 2 2 普通话声母及训练 4 2 3 普通话韵母及训练 4 2 4 普通话声调及训练 1 1 5 普通话语流音变及训练 3 2 6 普通话朗读、说话及训练 3 2 7 模拟测试 1 ? 8 总计 18 9 六、考核方式 采取口试的办法。 七、教材和主要参考书 《普通话训练与测试》 湖南省普通话培训测试中心编写，湖南省语言文字工作委员会办公室审定，高等教育出版社，2005版。 附：教案（理论部分） 教案一 普通话水平测试的政策法规及测试概说 第一课时 教学内容：国家语言文字委员会、湖南省语言文字委员会相关文件 教学重点：国家语委《关于开展普通话水平测试工作的决定》、湖南省语委《关于在各级各类学校开展普通话水平测试和实行普通话等级证书制度的通知》 目的要求：使学生理解普通话的学习与普及对国家及个人的重要意义，介绍学习普通话的基本方法，并提出培训的基本要求和教学安排。 授课内容 现代汉民族共同语——普通话的重要地位及学好普通话的意义 民族共同语——普通话与汉语方言 普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是现代汉语的标准形式。普通话既是汉民族共同语，也是中华民族大家庭的共同语。《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：普通话是国家通用语言。 方言是 语言的 变体，根据性质，方言可分 地域方言和 社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的反映。社会方言是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。 2国家为什么要大力推广和普及普通话 我国有56个民族13亿人口，使用约80种语言，仅其中的汉语，就分成北方、吴、赣、湘、粤、闽、客家等多种大方言，每种大方言下又分为若干次方言，次方言下又有无数种土语。各种方言土语之间，难以听懂甚至无法沟通的现象比比皆是。 在古代，雅言、通语、官话为官员、书生、商人所专享，黎民百姓既无说民族共同语的需求，更无学民族共同语的机会。尽管历史上曾有过“书同文”的光辉一页，然而却始终未能推行“语同音”，就在于小农经济社会无须全民都说民族共同语，落