一年级数学《数墙》三实践二反思活动记录.docVIP

PAGE PAGE 1 一年级数学《数墙》三实践二反思活动记录 学科 数学 年级 一上 课型 新授课 时间 第13周 课题 数墙 执教者 郭枫 一、研读教材，初步感知。 教材分析 《数墙》是一年级第一学期（试用本）第三单元中的最后一个教学内容，在本课之前学生已能正确地计算20以内的加减法，它是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验而设计的一种数学实践活动，并依据小学生学习的心理特征，安排在第三单元的尾声起到了一个复习计算的作用，其内容努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，培养学生探索数与数之间规律的能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。 课前调研 在上《数墙》一课之前大部分学生已能正确地计算20以内加减法，在生活中学生也经常会看到一些砖墙，本节课的安排只是依据小学一年级学生的心理特点，用这种新型的练习方式让学生获得大量的计算训练，提高自己的计算能力。并且通过半个多学期的学习，学生也具备了小组合作、交流的能力。 说教法 根据教材和学生特点的特点，整节课我力求以教材为基础，以学生已有的经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材，引导学生进行观察分析，并让学生通过交流合作这个学习方式来探索数与数之间规律的能力，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。整个教学过程分以下几个环节 ：“情景引入，学习新知”—“运用规律，进行计算” —“拼造数墙，启迪思维” —“拓展探索，习惯培养”。 教学目标 1、探究“数墙”的构造，发现“数墙”的搭建规律。 2、会根据规律在“数墙”上填数，巩固20以内数的加减法。 3、运用自己找到的规律，搭建“数墙”。 4、在学习过程中，提高观察分析能力，激发创造力，培养合作学习的能力。 教学重难点 1、教学重点：发现“数墙”的搭建规律，并运用规律将“数墙”填补完整，巩固20以内加减法。 2、教学难点：灵活运用加减法之间的关系，把“数墙”填补完整。 教具准备 多媒体课件、学习单 第一次教学过程 复习 二、谈话引入： 师：小朋友，今天老师要带大家去认识一堵奇特的墙，去找一找这堵墙上有什么小秘密？ 5 5 3 2 8 7 1 ？ 师：喏，这就是那堵奇特的墙，它和一般的墙有什么不同吗？ ——墙上有数字。 对啊，这堵墙上有数字，我们就叫它数墙。 （板书课题：数墙） 师：那么这些有数字的砖我们就把它叫做数砖。 三、观察数墙，探索规律 观察这堵数墙，找出规律 1、这堵数墙的每块砖上都有数，而且这些数的排列是有规律的。 你知道“？”可能是哪个数吗？你是怎样想的？ 2、上面三块砖上的数可能会是几呢？为什么？ 师：刚才我们在填上面数砖上数的时候，你们都是怎样看的？（从下往上） 师：从下往上看它们都有什么秘密？ 师：看来造这个数墙都用到了这个小秘密，这个小秘密是什么啊？ 3、媒体出示：下面相邻两块数砖上数的和等于它们上面一块“数砖”上的数。 四、运用规律，计算数墙 师：你们真棒，数墙的秘密都被你们发现了。现在让我们用这些秘密去打开数学宫的智慧门吧。 （一）芝麻开门 师：你是这么想的？（板书：从下往上，用加法） 师：这题又是这样想的？（板书：从上往下，用减法） 学生回答第三题后，让学生说想法。 小结：三块数砖中，有两块数砖已经告诉了，就能算出第三块数砖是几，所以只有一种填法。三块数砖中，只告诉一块数砖，两块数砖不知道，就有许多种填法。 （二）闯关游戏 4 3 4 3 10 师：刚才小朋友们都做得不错，现在这个数墙该怎么填数呢？同学们能不能把先填哪块数砖再填哪块数砖的顺序告诉大家？ 师：请小朋友们想一想，填数墙时你们有什么小窍门吗？ 小结：三块砖里，已经知道两块数砖，就能求出第三块数砖。 2、第二关 6 6 19 2 3 9 思考“为什么粉砖和绿砖可以先填”？ 师：三块砖中我们知道下面两块就可以从下往上用加法求上面的一块数砖，如果知道上面一块和下面的其中一块，就可以从上往下用减法求出另一块砖。 纠错题 69 6 9 2 4 7 14 15 16 师：美羊羊被锁住了，赶快找钥匙开锁，你会选择哪条钥匙？ 小结：看来我们填数墙时，不仅要从下往上考虑，还要从上往下考虑，两个方向都满足条件才能填出一个完整的数墙。 五 、拼造数墙，启迪思维 师：刚才用数墙的规律进行填数，现在我们要利用这个规律来造数墙。 1、把1、2、3 填在数墙的最下层，可以怎么填？（几种不同填法） 2、把1、2、3 三个数填在最下层，然后按照数墙的规律去计算，你认为算到最后，最上面的得数是相同还是不相同的？ 3、实践操作，得出各种填法 4、展示各种不同的数墙