一年级下册第一单元教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第一单元认识图形（二） 【第一课时】认识平面图形 一、教学目标： 1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。 2．通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。 3．通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。 二、教学重点： 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。 三、教学难点：体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。 四、教学准备： 白纸、彩笔、立体图形若干 五、教学过程： （一）动手操作 1．引入师：我们上学期都学过哪些立体图形，你还记得吗？ （长方体、正方体、球、圆柱） 有什么办法，能把其中一个面从立体图形中请下来呢？ （描边画下来、印下来、折出来……） 师：你想尝试一下吗？学生拿出白纸和立体图形。 2．体验“面”在“体”上 要求：选用其中一种方法，尝试操作。 交流：每种选一幅最好的作品到前面投影展示。 对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同？ （都是平平的、都是一个面） 小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。 （二）探究特征 今天我们就来研究这些平面图形。你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。 1．小组合作：把图形分类。 2．汇报交流：学生可能分为2、3、4类。 预设：2类——直边、曲边；3类——四边形、三边形、圆；4类——长方形、正方形、三角形、圆 3．老师根据情况引导学生将图形分为4类。 情况1：分两类 师：为什么这么分？（根据边的直和曲） 情况2：分三类 师：分3类，是怎样分的呢？（长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类） 为什么这么分？（根据边的数量） 情况3：分四类 师：分4类，怎么分？（长、正方形、三角形、圆各分成一类。） 想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样？ （特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长） 情况4： 不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。 平行四边形与长方形一样吗？ （突出相邻边所组成的角度不同） （三）巩固练习 1．说出图中出现的是什么图形 依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形 2．猜一猜：猜小动物后面藏的是哪个图形朋友？（2）考眼力： 生闭眼，师操作课件，猜：谁的位置发生变化了？（进一步学生体会长、正方形的区别） （四）全课总结：师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 第一单元 认识图形（二） 【第二课时】 平面图形的拼组 一、教学目标： 1．通过拼摆活动，进一步认识平面图形的显著特征，会用平面图形拼组。 2．通过观察、操作，使学生初步感知平面图形之间的联系，利用有序思考帮助学生积累活动经验初步建立空间观念。 3．积极参与数学活动，激发学生对数学的好奇心与求知欲。 二、教学重点： 进一步认识平面图形的显著特征，会用平面图形拼组。 三、教学难点： 感知平面图形间的联系，初步建立空间观念。 四、教学具准备： 课件、长方形、正方形、三角形。 五、教学过程： ??（一）复习引入 1．今天老师带来了一位好朋友，它是由我们学过的平面图形摆出来的，你能找出有哪些平面图形？ 2．今天我们就用这些平面图形来玩拼组游戏，如果让你从这四种图形中选一种来玩拼组游戏，你想选哪种？ 为什么没有人选圆呢？ 想不想拼一拼呢？先看看游戏规则。 ?（二）动手实践 游戏规则： 1．从学具盒中拿一袋，取出里面的图形拼一拼。 2．你能拼成我们学过的图形吗？ （1）正方形 虽然摆的位置不同，但都拼出了长方形。2个同样的正方形是不是只能拼出长方形？为什么？ 小结：看来，2个同样的正方形不管是大是小，都只能拼出长方形。 （2）长方形 用这组长边对齐就拼出了正方形，同样是这两个图形，如果这组短边对齐就拼出长方形。长方形和正方形之间有关系，很多时候可以互相转化。 是不是只要有两个同样的长方形就一定能拼正方形？ 小结：看来，2个长方形拼组可能还是长方形，也可能是正方形。要根据边的特点决定。 （3）三角形 可以把其中一个图形换方向，不在同一方向的一组短边。 小结：看来，拼三角形的时候不仅要考虑边的特点，还要试试变换图形的摆放方向。 拿出你的学具，试着用4个三角形能拼出那些我们学过的图形。 汇报：你们都拼出了什么图形？ 小结：看来，增加的2个三角形，摆放的位置不同，可能就形成了不同的图形。 刚才我们研究的是用这种三角形拼图形，如果换一种三角形又会怎么样呢？请你想象一下在这些拼好图形上增加两个三角形，会拼出什么图形呢？ 长方形、平行四边形、三角形、正方形 小结：我们用了4个三角形，拼出