高考语文写作指导课件：材料的运用.pptVIP

去看看海明威吧，那颗射向自己的子弹，即便穿透了脆弱的头颅却依然击不碎他生命的硬度。他用自杀来捍卫他一生所恪守的信念：“人不是生来被击败的。人可以被毁灭，但不能被击败。” 去看看特蕾莎修女吧，这位以广阔的胸怀和无私的爱关心他人的仁慈的天使，在她的生命中，蕴涵着英雄和圣徒的本色。“爱应该像生命和呼吸一样，天天伴着你，直到最后一刻。”她无私地将自己奉献出来，不为名利，只为延续这世间的爱，她留下的一切都值得我们以虔诚的心去思考。 去看看普希金吧，他之所以获得“俄罗斯诗歌的太阳”的美誉，不仅因为他为俄罗斯创造了后人无法企及的精神财富，更重要的，是他那如岩浆般喷发而出的，集自由、纯真、勇气与尊严于一体的精神的力量。正如他自己所预言的：“我的名字将会远扬，只要这月光下的世界中哪怕仅有一个诗人在流传。”无论是谁，只要与普希金在精神的时空中相遇，就注定会被撞击、被感染、被点醒。 去看看爱因斯坦吧，如果把每个世纪都比做一棵参天大树，爱因斯坦则必定被视为20世纪这棵大树上最粗壮的根茎。也许鲜有人会再成为像他那样的科学大师，但我们要追寻的，是他那朴素的、漫不经心的外表下，埋藏着的最充实的灵魂。他的公正、善良、诚实，以及他“人是为别人而生存的”崇高的信仰，使他得以窥见上帝的秘密，也使后人懂得了如何崇敬“生命的神圣”。 …… 人的生命的成长有限，精神的成长永无止境。那么，就像葛拉西安曾告诫我们的，“与伟人心心相印”吧！你的一生至少应该有这样一位伟大的精神导师做伴，至少应该有一次这样不舍不弃的追随。 身处俗世的我们，有时难免颓废而自感平庸，而当我们意欲振作精神发奋有所作为时，却又倍感迷惘与无助，于是，我们需要一位伟大的精神导师，我们需要追随他的指引，跨过人生的道道险阻。可谁值得我们追随一生呢？作者在阐述追随伟人的必要性后，又为我们推荐了切·格瓦拉、凡·高、海明威、特蕾莎修女、普希金、爱因斯坦等伟人。作者在处理这些伟人的素材时，均只是最简练地评述了他们各自最伟大的行状，且每个材料均以“去看看某某吧”开头，构成了段落之间的排比，既画龙点睛、简洁明快，又文脉畅达、气势如虹，不啻是大家手笔。 事实上，在写作过程中，我们驾驭素材，要善于将相关素材进行有效重组甚至创造性地改造，使它们形成合力或产生新的审美效果。具体方法如下： 一、素材重组 我们知道，影视艺术的基础——蒙太奇，即通过剪辑组合，将一个个分割的相对独立的片段按一定意图重新组合，从而创造出一种与原有镜头不同的含义。“蒙太奇手法”是我们汉语的传统特色，文学艺术中颇为常见，如马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，作者将一个个孤立的事物巧妙地组织在一起，产生了大于这一个个孤立镜头的意境，使画面获得了极为丰富的意味，让读者浮想联翩。 歌德也曾说：“我写东西时，我便想起，一个美术家有机会从许多美女中撷取精华，集成一个维纳斯女神的雕像，是多么宠幸的事。我因不自揣，也模仿这种固智，把许多美女们的容姿和特性合在一炉而冶之，铸成那主人公绿蒂(《少年维特之烦恼》中的女主人公——编者注)；不过，主要的美点，都是从极爱的人那儿采撷来的。”这种手法即剪辑重组法。 剪辑重组法，就是从两种或两种以上的素材中抽取出合适的要素重新组合，构成新作品的创造法。例如下面这篇高考佳作《见证》，就是剪辑组合生活中的几个片断构成的文章： 见　证 ◇山东一考生 我坐在清冷的教室作答试题时，我的父亲正在烈日下收麦。谨以此文，让它化作一片树荫，萦绕在父亲头顶，表达女儿的疼惜与感激。 ——题记 金灿灿的麦田见证了你的辛勤，灰白的头发见证了你的付出，幸福的家庭见证了你的努力。父亲，让一切的一切见证你的平凡与伟大。 永远忘不了你给邻居下跪请罪时的一幕。这是你的伤痕。我们都知道，母亲的疯病又犯了，失手打了邻居，人家吵着要上吊自杀，我们急得不知所措，你沉默许久后，带上我们上邻居家磕头道歉。我懵了，一个经常教育我“人穷志不短，男儿膝下有黄金”的父亲怎么做了这么个决策？但我服从了。当我们跪下时，全屋子的人震惊了，而我的心在滴血，我看到七尺男儿沉下了头，我听到那微微的一声叹息，但我更看到了你的大义与坚强。 泪水见证了你的温柔。从未见过你的泪水，你的脸上只有坚毅和严肃、岁月折磨的刮痕。那次我看见了你的泪水，大颗而晶莹。我们送母亲去住院。条件差、秩序乱的医院让母亲显得非常暴躁。我一边拉着母亲的手一边疼惜地流泪。终于，护士带走了你和我之间的母亲。我看见你拉着母亲的手挣扎了一下，眼里全是不舍与担心，在大门关闭的一刻，我看见泪水从你的眼眶流了出来，大颗而晶莹折射着温柔不舍的情感。 沉默见证了你的孝义。母亲的疯病让爷爷奶奶对我们也很不满。面对脾气暴