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必修二 第三章 基因的本质 第2节 DNA分子的结构 DNA分子 的结构 说 课 内 容 1、教 材 分 析 2、学 情 分 析 3、教 学 目 标 4、教 学 重 难 点 6、教 学 过 程 5、教 法 和 学 法 7、板 书 设 计 1 2 本节内容在结构体系上体现了人们对科学观念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师的引导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 1、教材分析 学生 高一学生具备一定认知和动手能力，大部分学生喜欢自己动手操作；对事物的探究有激情，充满好奇心和求知欲，但往往缺乏理性的思考。 2、学情分析 概述DNA分子结构的主要特点 制作DNA双螺旋结构模型，培养学生的动手能力 领悟模型建构的方法在研究中的应用,感悟科学家锲而不舍的精神 通过对DNA结构发现历程的教学，使学生认识到与人合作在科学研究中的重要性，讨论在生物学的研究中，多学科知识的综合应用 初步形成遗传物质的结构与功能相统一的观点 3、教学目标 重点：DNA分子结构的主要特点。 难点:1.碱基互补配对原则的理解和应用。 2.制作DNA的双螺旋结构模型。 4、教学重难点 小组合作探究法 分析归纳法 自主探究法 总结反思法 探究式教学法 引导式教学法 角色扮演 模型建构 教法： 学法： 5、教法和学法 6、教学过程 课前准备，引起兴趣 ↓ 创设情境，导入新课 播放04年雅典奥运会开幕式的一段经典场景，激发学生的学习欲望。提出问题，同学们你们看到了什么？他具有怎样的结构？是谁发现了它的结构，从而导入新课。 6、教学过程 6、教学过程 课前准备，引起兴趣 ↓ 创设情境，导入新课 ↓ 层层设疑，探究实践 ↓ 模型展示，互动总结 ↓通过引导，学生已制作出DNA的平面模型，学生主动参与展示模型，互评并尝试将DNA平面结构转化成立体结构，我加以引导并用多媒体课件动态演示这一变化，加深印象。接着提出问题，DNA的结构特点有哪些呢？学生根据自己制作的模型进行小组讨论，踊跃参与完成课堂小结，由感性认识上升到理性认识，突破难点。 课堂练习，巩固新知 ↓通过师生互动完成练习题及时巩固本节课所学知识。 拓展延伸、升华情感 引导学生初步认识模型建构以及碱基互补配对的意义，启发学生发挥创造力用废品材料课后再建模型，发散学生思维，使课堂可持续发展，培养学生的科学素养，达到升华情感的目标。