素质教育与音乐教育.PPT

素质教育观下的音乐教育与学科融合 教育部音乐课程标准研制组 中 国 音 乐 教 育 杂 志 社 素质教育的涵义  素质教育的特征 一、教育对象的全体性 强化普及意识, 淡化选拔意识 让每一个学生都能获得学习的成功 教师要做园丁, 而不仅仅是伯乐 二、教育目标的全面性 应试教育的影响导致教育目标失衡 重视德、智、体、美的相互联系与影响 全面发展与个性发展的统一 体现素质教育精神的音乐教育基 本 特 征 一、面向全体学生的音乐教育 二、以学生发展为中心的音乐教育 三、以音乐审美为核心的音乐教育 四、鼓励创造性学习的音乐教育 五、注重开放式学习的音乐教育 * * 金亚文 素质教育是以促进学生身心发展为目 的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳 动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。 ——柳 斌 素质教育是以提高人的素质为目的的 教育，是一种全面发展的教育，是一种通 识教育，是面向全体学生的教育，是重视 个性发展的教育。 ——顾明远 素质教育是为实现教育方针规定的目 标，着眼于受教育者群体和社会长远发展 的要求，以面向全体学生、全面提高学生 的基本素质为根本目的，以注重开发受教 育者的潜能，促进受教育者德智体美诸方 面生动活泼地发展为基本特征的教育。 ——朱开轩 素质教育的四个要义 一、面向全体学生 二、学生全面发展 三、学生个性发展 四、学生主动发展  三、教育内容的基础性 通识教育内容：基础知识与基本技能 养成基本行为规范与习惯，形成基本学习生活能力 四、教育主体的主动性 关注个性发展，重视兴趣培养，满足心理需求 自主性、探究性、创造性学习 五、教育空间的开放性 课堂教学的灵活安排与教学生成 拓展课程、隐蔽课程及课外教育资源的开发利用 面向全体学生的音乐教育 □ 使每一个学生的音乐潜能得到开发是音乐 教育的基本责任 □ 无论学生是否具有音乐天赋，都有接受音 乐教育的权利 □ 作为素质教育范畴的音乐教育不需要、也 不可能承载太多太重的专业化内容 □ 音乐教育不应该培养由于无法逾越 “双基” 高墙而对音乐产生自卑与冷漠心态的失败者 □ 真正体现素质教育真谛的音乐教育不仅承 认差异，还在于广泛的适应性 以学生发展为中心的音乐教育 □ 音乐教育应该关注学生的音乐需求 内容：加强与学生生活、音乐经验的联系 方法：倡导主动参与、交流合作和探索发现 评价：强调激励、改善、促进等功能 □ 关注音乐兴趣培养，使音乐兴趣成为音乐学 习的持久动力 □ 让音乐课成为学生的最爱，把音乐学习的主 动权还给学生 以审美为核心的音乐教育 □ 美育列入教育方针，明确了音乐教育在学校 中的地位和价值, 即：实施美育的重要途径 □ 由于音乐教育的特点是情感审美，决定了其 教育方式是以情感人，以美育人 □ 音乐教学应以美感的发生为基本目标和内容， 音乐教学过程是一个审美感知、发现的过程 □ 音乐教师最重要的工作是在音乐教学过程中 不断地帮助学生发现美感 □ 音乐教育的魅力在于启迪、唤醒、感染、净 化、陶冶等教育效应上 鼓励创造性学习的音乐教育 □ 音乐是非语义的信息,是不具象的艺术,音乐 的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音 乐的理解与演译提供了想象、联想的广阔空间 □ 音乐的创作、表演、欣赏等各环节均体现出 鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为 □ 艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输 □ 音乐教育体现一种无权威的学习机制，追求 自由和谐、双向交流的教学氛围 □ 强化学生的问题意识，允许质疑，鼓励探索， 尊重学生对音乐的不同体验与独立思考 注