苏教版小学五数下册《确 定 位 置》导学案(教材P1517).docVIP

苏教版小学数学五年级下册导学案 PAGE PAGE 1 确 定 位 置 主备人： 复备人： 教研组审核： 教导处审核： 班级： 小组： 姓名： 学习目标： 1.在具体的情境中认识行、列和数对的含义。 2.会用数对描述物体的位置，并能根据已知数对确定物体的位置。 3.体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察生活的意识。 学习重点：知道行、列和数对的含义。 学习难点：会用数对描述物体的位置，并确定物体的位置。 学 习 过 程 课前预热 1. = 1 \* GB2 ⑴ 做操时，王芳的前面有7人，后面有4人，她所在的竖排总共有（ ）人。 = 2 \* GB2 ⑵ 体育课集队时，小明所在的横排共有9人，他排在倒数第三，报数时他报的是（ ）。 探究新知 2.找一找，说一说。 = 1 \* GB2 ⑴右图是某班学生的座位图， 从图中你能知道什么？ = 2 \* GB2 ⑵小军的位置在哪里？你是如何 确定的，和对子互相说一说。 A：小军坐在第 组第 个座位。 B：小军坐在第 排第 个座位。 怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？ = 3 \* GB2 ⑶小组交流： 怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？ = 1 \* GB3 ①什么叫做列？什么叫做行？ = 2 \* GB3 ②如何确定列与行？ 示 意 图 小军坐在第 列第 行,可以用数对表示为（ , ）。 方法指导：要想确定一个位置，首先要确定列数和行数。 = 4 \* GB2 ⑷小芳坐在第2列第4行，用数对表示是（ , ）。小丽的座位数对是（6，5），在上图中表示第 列第 行的位置。请在上页示意图中找出小芳和小丽的位置并涂色表示。 总结：用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。用数对来表示位置更加简明。 挑战自己 3.下面右图是一个公园的平面图，用数对表示书报亭的位置。 = 1 \* GB2 ⑴先独学在图中标出各个位置的数对，并在小组内交流。 书报亭的位置用数对表示是（ , ）。 北 大门的位置是（ , ）。 其他各个位置 呢？ = 2 \* GB2 ⑵从大门到儿童乐园可以先向 走 格， 再向 走 格。（或先向 走 格，再 向 走 格。） = 3 \* GB2 ⑶在图中画出从书报亭到盆景园的线路图。 （2，3）→（4，3）→（4，7）→（5，7） 4.用数对表示右图中点A、B、C的位置， 并在图上标出点D（2，3）、E（4，1），再 顺次连结A、D、E、C、A 。围成的是什么 图形？ 知识拓展 5.2010年5月至10月我国在上海承办了第41届世博会。下 面我们来看看世博园的园区示意图（不提供数对），你能用 数对表示这4个馆的位置吗？如果希腊馆的数对是（5，3）]， 你能根据希腊馆的位置，写出另外3个馆的位置吗？ 6.阅读教材P17的“你知道吗？” 学习完了，请给自己的收获与表现作自我评价吧 ！