教师招聘考试知识点汇总——教育教学技能篇.docVIP

... ... 第一章 教学设计技能 教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂。 教育目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体化是教学目标。教学目标是针对学生 学习的最终结果而设计的。 教学目标序列：教育目的 -培养目标 -课程目标 -教学目标 -学期（学年）教学目标 -单 元教学目标 -课时教学目标。 三维教学目标：知识与技能（基础性目标） 、过程与方法（关键性目标） 、情感态度与价 值观（终极性目标） 。 一个完整教学目标的表述由四个部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为 的条件和学习程度。 教学目标的正确表述应该具有以下特征：外显性、可操作性、可测性。 教案可以分为讲义式教案、提纲式教案和程序式教案。 一般来说，教案内容主要包括课题名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教 具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。其中，教学过程是教案 的最重要部分，是整个教案的核心和主体。 一个完整的教学过程包括：导入、讲授新课、巩固练习、归纳小结。常用的导入方式包 括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入。讲授新课是编写 教案的主要环节。作业是课堂教学的延伸，是实现教学目标不可缺少的环节。 编写教案的基本要求？△ （1） 要端正态度、高度重视； （2） 要切合实际，坚持“五性” ；（“五性”即科学性、主体性、教育性、经济型和实 用性） （3） 要优选教法，精设课型； （课型基本上分为两类：一类是单一课型，一类是综合 课型） （4） 要重视“正本” ，关注“附件” ； （5） 要认真备课，纠正“背课” ； （6） 要内容全面，并及时调整。 第二章 课堂教学技能 课堂导入的作用：集中注意、引发兴趣、进入课题。 ☆课堂导入的类型： 直接导入、 复习导入、 直观导入、 问题导入、 实例导入、 情境导入、 审题导入、故事导入、游戏导入。其中，直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 课堂导入的基本要求？△ 导入要有针对性 导入要有启发性 导入要有趣味性 要恰当把握导入的“度” 导入要有艺术性 根据认知目标的层次把课堂提问划分为：回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、 综合提问和评价提问。其中，评价提问是最高层次的提问。 课堂提问的基本要求？△ 合理地设计问题 要面向全体学生提问 提问目的要明确 提问的语言要准确 提问的态度要温和自然 要及时进行评价与总结 ☆课堂板书的类型包括： 文字板书： 提纲式板书（最常见的一种板书形式）——适用于所有学科 词语式板书——常用于语文、政治等学科中 表格式板书 线索式板书 演算式板书 图画板书： 示意图板书——一般用于物理过程、化学现象和抽象的逻辑知识的教学中 简笔画板书 “三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）是教师的重要基本功。在教学活动中，教师最 常书写的是粉笔字和钢笔字。 ☆课堂板书的基本要求？ 要精选内容，突出重点 要条理清晰，层次分明 要形式灵活，布局合理 文字要精当 书写要规范 时机要恰当 第三章 教学语言表达 广义的教学语言是指教学过程中教师使用的教学口语、 书面语言 （如板书、 作业批语等） 、 体态语言（如示范性或示意性动作等） ；狭义的教学语言专指教学口语，它是教学语言 的主要形式，是教师最基本、最广泛的表达工具。 教学口语的基本特征： 教育性、 科学性、 针对性、 规范性、 口头性、 启发性、 可接受性。 教学口语的构成要素：语音和吐字、音量和响度、语速、语调和节奏、词汇、语法。语 音是语言的基本结构单位，课堂教学的语速一般平均每分钟 200 字左右为宜。 ☆课堂教学口语的基本要求？ 符合规范、内容科学、合乎逻辑； 通俗易懂、生动活泼、富于启发； 条理清晰、层次分明、重点突出； 要富有创造性，有独特的风格。 教学口语表达技能提高的途径？ 其一，提高内在修养水平 其二，强化语言外化能力 其三，在实践中进行训练 教态语言是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的 活动方式。教态语言是教学口语交际的重要辅助手段。 教态语言的特征：辅助性、连续性、表情性、动作性、情境性。 ☆教态语言的基本要求？ 身姿要稳重端庄 表情要真实自然 衣着要朴实整洁