《地下森林的断想》教学设计.docVIP

家发镇中心初级中学电子备课教学设计 教师： 张作群 科目： 语文 年级： 九 班级： 一 11.《地下森林断想》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。 过程与方法： 揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。 情感态度与价值观： 领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质，学会乐观地对待人生。 【教学重点】 品读课文，欣赏探究作品的美点。 【教学难点】 领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质，理解作品的主题。 【教学方法】 1.诵读法：引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。 2.质疑研讨法：本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，在诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。 【教学准备】 课前布置学生熟读并预习课文，制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”这首诗很形象地描绘了一种自然景观——地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将跟随张抗抗女士去那里看看。 2.教师利用多媒体展示一组“地下森林”的图片。 二、品读课文，探究美点 出示要求：请同学们运用跳读的方式快速阅读课文，按要求先用波浪线标记出关键句子或段落，再品读思考。 1.学习本文丰富的想象力 作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文第3～20段，按顺序说说作者想到的内容。 ──想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。 想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。 想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。 想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。 想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。 想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。 想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。 想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。 想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。 …… …… 2.体会作者热烈的情感 朗读《地下森林断想》，可以感受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢？ 再次朗读课文，用“我从……之中，读出了作者的……之情”的句式说话。 例如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。再如我从“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”这句话中，读出了作者用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。 3.品味本文优美而规范的语言 本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。用“我发现……写得美妙，它的美妙在于……”的句式说话。 提示：可以从句子修辞、叠字运用、对称句式等角度进行赏析。 例如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。 三、再读课文，体会哲思 1.作者由地下森林而产生了怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分又是作者的断想？ 理清文章的思路： 第一部分（1～2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。 第二部分（3～20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。 第三部分（21～27段）：（描写森林部分）描写作者亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，揭示了作者悟出的深刻哲理。 2.体会文章深邃的哲思。 教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情，引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格，再说说作者由地下森林升华出了一个怎样的主题。（学生合作探讨） （1）试着概括“地下森林”的品格。 坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。 沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。