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四年级语文下册 《鱼游到了纸上》教学设计 \o 分享到QQ空间 \o 分享到新浪微博 \o 分享到腾讯微博 \o 分享到人人网 \o 分享到微信 　 单位：大格勒中学 姓名：徐亚维 27.鱼游到了纸上 　教材分析： 　　《鱼游到了纸上》是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 　教学目标： 　　1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 　　4、学习作者观察和描写人物的方法。 　教学重难点： 　　1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。 　　2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 　教学过程： 　　一、预习探究 　　1.由题质疑，导入课文。 　教师出示课题“鱼游到了纸上”，读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）应该说：鱼“画”到了纸上，才对呀？同学们想知道这些问题的答案吗？那就请同学们赶快读读课文吧，读读课文，你的疑问就解决了。 【设计意图：读题目导入新课，让学生提出质疑，巧设悬念，激发学生的阅读欲望，让学生急切的阅读文本，迅速地进入课文的情境，入境生情。】 　　二、合作交流 　　1、学生带着问题自读课文。要求：（1）读准生字读音，把课文读正确，读流利。（2）思考：课文写了一件什么事？ 　　2、检查词语学习情况：花港 厂徽 聋哑 绣花 鱼缸 一壶茶 一丝不苟 赏心悦目 清澈见底 挥笔细描（指名读，齐读） 　　3、交流初读读文的情况：课文写了一件什么事？“游到了纸上”课文中出现了几次？是什么意思？（生汇报交流） 三、品读体验 　　（一）认识聋哑青年。 1、师：文中的青年是一个怎样的人？找出描写青年的语句。 汇报交流：描写青年外貌的句子：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。” （教师出示该语句） 　　2、有感情的读一读，谈谈你的体会。（生：青年虽然是个聋哑人，但他长的帅气、灵秀，心灵纯洁，对生活充满信心、对生活充满憧憬。） 　　【设计意图：通过品读描写青年外貌的语句，让学生对文中人物有一个良好的感性认识，为学生学习下文，感悟青年勤奋、专注的优秀品质做好铺垫。】 　　（二）、品读“鱼游到了纸上”。 　　再读课文，找一找：文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好？ 　　1、学生读文，2、指名汇报读书收获。 学生1：读句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来。 　 师：读了这个句子，你体会到了什么？指名说体会。 　 学生交流：如：（1）青年画的画太像了，像活的鱼一样。 　（2）从“惊奇地”一词体会到小女孩看到聋哑青年画的鱼很像，感到很惊奇。 　（3）青年画鱼画的很好，用“生动传神”“栩栩如生”来形容。 …… 　　师：这句话，应当用一种什么语气来读？（惊奇） 　　你能读出小女孩惊奇的心情来吗？ （指名有感情的朗读。） 　（三）品读“看鱼”的情节描写 　　师：一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？从文中找出相关语句，读一读，谈谈你的体会。 　　1、学生读文，划出相关语段。 　　2、汇报学习情况并指名读划出的语句。 　　教师出示：1）“他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” 　　师问：这位青年是怎样看鱼的呢？你是从哪几个词语体会到的？说说你对这个句子的理解。 　　学生交流，（如：那位青年看鱼很专心，可以从“忘我”“呆呆地”“静静地”等词体会到。） （板书：看鱼： 专心 忘我 ） 过渡：他就这样看，看了多久？你能从文中找到依据吗？ 教师出示句子2）：“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。” 　　师：读了这部分内容，你体会到了什么？从哪些地方体会到的？ 　　生交流：青年看鱼不仅非常专心，而且他长时间坚持不懈的看鱼，可以从“每个星期天、一整天”体会到。） 　　师：此时此刻，你想对这位聋哑青年说些什么？ 　　生交流：如：1）他坚持不懈、专心看鱼的精神很可贵。 　　2）因为他看鱼很专心、坚持不懈，所以他能把鱼画的栩栩如生。 3）我很佩服聋哑青年坚持不懈的精神，如果我们学习能像他这样专心致志，坚持不懈，那我们一定能取得优异的成绩。 【设计意图：通过品读重点句子，抓住重点词语，读中理解、读中感悟青年看鱼专注、忘我的精神和坚