语文九年级下册 第6课《生命与和平相爱》1 苏教版.pptVIP

* 铁 凝 你知道，人类只有两个民族至今完整地保留了自己的文化和语言。 这两个民族都饱经苦难、顽强不屈、热爱和平。 马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。 马克思 20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。 爱因斯坦 伟大的生物学家、进化论奠基人。 达尔文 奥地利著名的精神和心理分析学派的创始人 。 ?美国理论物理学家和科学组织家。美国原子弹之父，“曼哈顿计划”的主要技术负责人。 奥本海默 当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才。 毕加索 1、 通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。 2、 概括出戴维的优秀才能,并进一步归纳出其优秀才能产生的根源。 3、 探究课文以小见大的写法。 学习目标 犹太人在美国科技文化领域群星灿烂，美国最有影响的200文化名人中，一半是犹太人。100多名诺贝尔奖美国得主中，半数是犹太人。福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人。如微软公司的首席执行官巴尔默、苹果公司前总裁乔布斯等。 生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。他们中产生了许多家喻户晓的名人，诸如：伟大革命导师马克思，科学巨擘爱因斯坦，精神分析学大师弗洛伊德，现代派文学鼻祖卡夫卡、“原子弹之父”奥本海默、艺术大师毕加索等。 多灾多难的历史 犹太人在近2000年的时间里没有自己的国家，到处流浪，受尽排斥、歧视、迫害和杀戮。尤其在第二次世界大战时，德国希特勒更对犹太人进行了空前的大屠杀。据战后较为精确的统计，德国纳粹在整个欧洲大陆总共屠杀犹太人近600万人，包括100万儿童。 读一读 ，写一写 杀（ ） 纳（ ） （ ）熟 精（ ） （ ）而谈 （ ）爱 华（ ） 气（ ） 深（ ） （ ）祷 (lù) (xián) (kǎn) (yì) (ān) (cuì) (suǐ) (nì) (fēn) (qí) 戮 粹 娴 髓 侃侃 溺 裔 氛 谙 祈 ⑴弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族？ ⑵思考“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？”这句话在文中的作用？ 初读课文，整体感知 ? （3）文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起？ ①这是写犹太人的常用的切入口。 ②为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本。 把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉的思考。 文本探究 1、阅读课文 §2-§5 ，想一想：戴维杰出的语言才能表现在哪些地方呢？ 2、阅读课文§8-§9，想一想：戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？ 3、阅读课文§10-§11，思考：最能体现犹太民族精神的句子是哪一句？ 4、阅读课文§12-§14，从戴维身上，我们了解到犹太民族的文化精神对孩子的成长有何影响？ 再读课文，合作探究 ①§2:戴维阅读中文长篇小说的水平已经达到无需辅导的程度，而这个年轻人学习中文的全部时间加起来也不过四年。 ②§3:普通话自然流利，发音类似标准播音员； ③§4:参加中文水准考试获得优异成绩； ④§5:掌握多种语言； 展示交流1 戴维杰出的语言才能表现在哪些地方呢？ 展示交流2： 戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？ （1）从小带他拓宽视野、扩大知识面； （2） 对孩子的教育爱而不溺； （3）鼓励孩子发展特长，展示自己的才华； （4）家庭和谐、朴素而有克制。 ? 展示交流3： 最能体现犹太民族精神的句子是： 这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑