《正面管教》分享阅读.ppt

在这一章节，作者提到了一个非常典型的错误观念：“为了让孩子们做得更好，就得先要让他们感觉更糟。”事实上是“孩子们在感觉更好时，才会做得更好。” 这一章里，作者强调的是，不管是使用自然后果还是逻辑后果，都不要忘记管教的目的，是为了激励孩子做得更好，不能让使用逻辑后果演变为惩罚。 第6章：关注于解决问题 传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子们是整个过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是抗拒的）接受者。孩子们会开始做出更好的行为选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好。 * 首先，我需要和大家分享一下，我是如何接触到这本书的，大约在3年前，我的孩子因为斜视做了眼睛的矫正手术，可能因为出于孩子眼睛斜视和那么小就做了手术的愧疚吧，有段时间我非常的谦让她，现在想想可以说是骄纵吧，孩子到了为所欲为的阶段，但在孩子做手术之前我们的管教是非常严的，不回避的说，因为很多原因吧我的脾气有段时间非常不好，经常打骂孩子。当我发现孩子开始为所欲为的时候，我忽然意识到不能这样下去了，于是对她又进行了严格的要求，可是这是遇到了问题，孩子进行了强烈的反抗，在我困扰不知是该让步还是该严格的管教时，我接触到了这本书，并参加了一个机构的正面管教的家长课堂。让我顺利的度过了那个痛苦的时期，所以今天把这本书分享给大家，我们在座的各位大多数已为人父母，还有一些未来也会为人父母，希望大家有机会看看这本书。 * * 成为父母之前，没有人教给我们如何做好父母，随着孩子的成长，我们不断的在跟孩子跟社会跟学校见招拆招，一直生活在未知的焦虑中，心累只有自己懂啊……其实，做父母跟工作上岗一样，也是需要我们学习的，了解孩子了解自己，才能轻松应对各种教育工作中的挑战。 * 由于时间的原因，我在这里只能给大家分享这本书中一些章节的精彩内容。 * 当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。下面的“赢得合作的四个步骤”是一个非常好的方法，它能营造出一种让孩子愿意听、愿意合作的气氛。。。。。。。。。。。友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。你决定要赢得孩子的合作就足以为你带来积极的感觉。经过头两个步骤之后，你也已经赢得了孩子。等你进入第三步时，孩子就已经能听得进你的话了（哪怕是你以前说了多少遍。孩子都听不进去的话）。第四步肯定会很有效果，因为你已经营造出一种相互尊重的气氛。 * “自然后果”是指自然而然地发生的任何事情，其中没有大人的干预。比如站在雨中，就会被淋湿。不吃东西，就会饿。忘记穿外套，就会感冒。这里不允许借题发挥，当大人说教、斥责、说“我早就告诉过你了”，或者以其他任何行为把责难、羞辱或者痛苦附加到孩子原本能够自然而然地获得的体验之上时，就是在“借题发挥”。借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习，因为此时孩子会停止体验自然后果，而把心思集中到承受或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。因此，大人不能借题发挥，而应当对孩子正在经历的事情表达出同情或理解：“我敢肯定你因为迟到老师批评，你很难受”。在恰当的时候，加上一句，“我爱你，相信你能处理好”。对于要给孩子提供支持的父母来说，不救助孩子或对孩子过度保护是有一定困难的，但这是你能做的帮助孩子培养对自我能力的感知力的最鼓舞人心的事情之一。 对于作者提到这些现象，我深有感触，经常孩子可能做了一些事情，但是大人责难后，孩子体验到的就不是原本做错事情的后果，而只是大人的责难了。 * 在关注于解决问题的过程中，一个内在的、价值无量的生活技能就是让孩子知道“冷静期”的价值。对于“冷静期”，作者提供了“积极的暂停”办法。当我们和孩子发生冲突时，我们运用的是原始的“爬行动物脑”，不论大人还是孩子都可能做出非理性的回应。而这个时候，大人们认为他们应该处理冲突。如果他们不处理，就是“让那个孩子得逞”了。这正是需要“积极的暂停”的一个原因。 * 在“积极的暂停”之后，紧接着应该做的就是通过启发式问题帮助孩子探讨他们的选择造成的后果。最终是专注于解决问题的方案，而不是后果。典型的启发式问题，如下图： * 全书的内容到这里就结束了。最后，我们用三句话来感受 * 读书分享 教育孩子先从教育自己开始 -----------《正面管教》分享阅读 “正面管教”的理论在美国流行了很多年，中国的很多父母在2009年才通过接触“正面管教”的书籍或者相关的课程，对正面管教开始有一些了解。短短6年时间，如今“正面管教”