一元二次方程教学案1—36页周春生.docVIP

霍城县初级中学 九年级数学“教”“学”案 PAGE PAGE 36 “教”“学 “教” “学” 札记 一、教学目标 （一）课标呈现：了解一元二次方程及其解法 (二) 课标分解 知识与技能 掌握b2-4ac0，ax2+bx+c=0（a≠0）有两个不等的实根，反之也成立；b2-4ac=0，ax2+bx+c=0（a≠0）有两个相等的实数根，反之也成立；b2-4ac0，ax2+bx+c=0（a≠0）没实根，反之也成立；及其它们关系的运用． 过程与方法 1.从具体到一般，给出三个结论并应用它们解决一些具体题目。 2.用根的判别式b2-4ac来判别ax2+bx+c=0（a≠0）的根的情况． 情感态度与价值观 继续体会由未知向已知转化的思想方法． 二、教学重、难点 教学重点：理解一元二次方程的根的判别式，并能用判别式判定根的情况． 教学难点：用根的判别式b2-4ac来判别ax2+bx+c=0（a≠0）的根的应用. 从具体题目来推出一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的b2-4ac的情况与根的情况的关系． 三、教学方法：练习法 四、教学课时 一课时 五、教具准备：黑板 六、教学过程 ●【搭桥引线】“新旧知识、生活体验、学科渗透”＋“明确目标” （搭桥） 用公式法解下列方程,并说明根的情况（三位同学到黑板上作） （1）2x2-3x=0 （2）3x2-2x+1=0 （3）4x2+x+1=0 学生独立利用公式法解上述3个方程，然后观察方程的解的情况，观察解题过程，总结一元二次方程根的规律和的关系 老师点评： （1）b2-4ac=90，有两个不相等的实根； （2）b2-4ac=12-12=0，有两个相等的实根； （3）b2-4ac=│-4×4×1│=0，方程没有实根 （明标）学生朗读，教学目标中的“知识与技能”，明确本节课的学习目标。 ●【前置作业】“自主学习、合作学习、探究学习”＋“展示交流” 不解方程，判定方程根的情况 （1）16x2+8x=-3 （2）9x2+6x+1=0 （3）2x2-9x+8=0 （4）x2-7x-18=0 “教 “教” “学” 札记 【小组合作、讨论交流】 学生不解方程判定下列方程根的情况: （1）x2+10x+26=0 （2）x2-x-=0 （3）3x2+6x-5=0 （4）4x2-x+=0 （5）x2-x-=0 （6）4x2-6x=0 （7）x（2x-4）=5-8x 开火车完成，强调一元二次方程一般形式即根的判别式的重要性 问题情境：从前面的具体问题，我们已经知道b2-4ac0（0，=0）与根的情况，现在你把这个问题一般化，从求根公式的角度来分析来得出结论。 引导学生从求根公式：x=分析 结论：b2-4ac影响着一元二次方程根的情况即（1）当b2-4ac0时，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个不相等实数根即x1=，x2=．（2）当b-4ac=0时，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个相等实数根即x1=x2=．（3）当b2-4ac0时，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）没有实数根． 于是: b2-4ac叫一元二次方程根的判别式用△表示 ●【答疑解惑】“纠偏纠正、互答互补、答疑释难”＋“授人以渔” 学生在展示过程中，出现的一些问题，疑惑，学生之间可互答、相补、互评。教师进行纠偏、释难、总结，传授学习的方法，“授人以渔”。 ●【梳理评价】“收获体会、梳理板书、小组评价”＋“达标检测” 学生说出体会收获 教师或学生根据学生的叙述进行知识梳理、板书，并对各小组的学习表现进行评价总结。 21.3 【达标测评,反思教学】： “教”“ “教” “学” 札记 1、已知，a、b、c是三角形的三边，且方程有两个相等的实数根，则该三角形是 三角形 2、下列关于x的一元二次方程中，有两个相等实数根的是 A、x2+1=0 B、x2+x-1=0 C、x2+2x-3=0 D、4x2-4x+1=0 3、若关于x的一元二次方程没有实数根，则实数m的取值范围是 4、关于x的一元二次方程x2+（2k+1）x+k-1=0的根的情况 5、在一元二次方程