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翻轉教育之理念 報告人：海青工商教務主任賴忠進 OLD (Beforethe Flip) Studenls read over mate?als Students listen to a lectur壇 . Students a位empt the homework. NEVV (Afterthe Flip) Students complete Interactive leaming module. Students practlce applying key concepts with feedback. 12 Studen屆 check understanding and extend leamlng to more complex 坦sks. 13 實施翻轉教室的二大關鍵 * 翻轉教室就是混成式學習_1 翻轉教室在本質上就是一種混成式學習（blended learning）的應用。 混合教室與線上學習的培訓模式，在講求效率與效用的 企業中早已行之有年。 Nick Van Dam於2003年出版The e-Learning Field book一書，引 述德勤顧問公司（Deloitte Consulting）新手經理人的混成培 訓模式，如圖一所示，階段一的線上自學與階段二的面對面 小組討論，就是翻轉學習的最佳寫照嗎？ * 認知學習觀點的翻轉教室_1 從Bloom的認知領域教學目標觀點分析， 從傳統講授為主的教學到翻轉教學的成效 轉變。 傳統教學情境裡，教師能訓練學生的多半 是低階的「記憶」與「理解」思維能力。 中階的「應用」與「分析」能力，一般還 能藉練習、實驗與測驗達成。 最高階的「評鑑」與「創造」能力則常因 講授模式，受限於時間有限與互動不足， 而無法由教師引導完成。 * 反觀在右邊的翻轉教學情境裡，低階的「記 憶」與「理解」思維能力是經由學生自主學 習來完成。 「應用」、「分析」及「評鑑」與「創造」 等較高階的能力，則可藉著教室上教師引導 與同儕互動的思辨討論與合作學習來達成。 在傳統教學中，學生極難被養成的「評鑑」 與「創造」高階認知能力，現在有較多機會 可以藉由教師的教室引導來達成。 認知學習觀點的翻轉教室_2 * * 翻轉教 室的設 計面向 1.學生課前自 學教材的設計 2.教室課堂上學 習活動的設計 * 如何設計翻轉式教學 37 翻轉教學須考量關鍵因素的準備度 結語 翻轉教室─落實學生為中心與提升就業力的教改良方。 現在15歲的小孩，10年就25歲了，未來十年他們將面對科技和 知識爆炸的時代，他們還會乖乖坐在教室聽講、背誦？ 把教育的主動權交給學生，讓他們能主動探索、熱情不懈、 獨立的學習？ 透過數位與網路力量、藉由老師翻轉教學的熱情，激發學 生真正學習的能力。 *