蒙台梭利感觉教育.ppt

蒙台梭利 感觉教育 李梦琦 感觉教育 为学习数学做准备 什么是感觉教育？ 通过视听嗅味触觉外界刺激，传递给大脑， 大脑形成感官认识。 目录 CONTENTS 1. 感觉教育的原则 2. 幼儿认知过程的一般规则 3. 感觉教育三阶段教学法 4. 感觉教育特色及基本要求 The principle of sense education. The theory of sense education. The three stage teaching method of sense education The characteristics and basic requirements of sense education. 5. 感觉教育的内容 Content of sense education. 01 感觉教育的原则 循序渐进 / 因材施教 / 自我教育 01 02 03 循序渐进原则 a、由简单到复杂，由已知到未知 b、由具体到抽象，由近到远 自我教育原则 根据自己的能力和需要进行学习，使幼儿在感觉训练中通过自己的兴趣、需要、能力去进行自我选择，独立操作、自我矫正，努力把握自己所处的环境 因材施教原则 根据儿童的自身特点，进行个别化教育 感觉教育的原则 02 幼儿认知过程的一般规则 三要素 蒙台梭利博士通过观察幼儿的活动，进而了解到其认知过程的根本要素，并将这些要素作为制作教具的依据。蒙台梭利博士在她的著作中，阐明了幼儿认知过程的三个一般规则。在教学过程中，蒙台梭利博士将认知过程的三个一般规则自然地融入感官教具的三个基本操作之中。 幼儿认知过程的一般规则 同一性的认知 对比性的认知 相似性的辨别 03 三阶段教学法 命名 / 识别 / 发音 在教学过程中,当教师要教授给幼儿新的单词或概念的时候,通常会采用三阶段教学法。它包括对形状、色彩、声音、物体的名称,以及字母、数字等的练习。 三阶段教学法 教师给物体赋予准确的名称或概念,帮助使物体和所对应的名称建立联系。例:这是XX。 请幼儿辨别与名称或概念相对应的物体。例:x是哪一个? 第一阶段 命名 第二阶段 识别 第三阶段 发音 请幼儿辨别与名称或概念相对应的物体。例:x是哪一个? 三阶段教学的优点 04 教师操作 感官教具的要求 教师操作感官教具的要求 6、提示时从到至尾，一切动作要稳重 7、提示中要注意幼儿表情 8、提示时让幼儿触摸教具 9、提示幼儿要使幼儿注意到错误控制 15、工作结束时应提示收拾整理方法 16、蒙氏教师要有耐心和爱心，允许儿童所需的时间和进度节奏来工作，因为这样就是接纳儿童 05 教具操作 视觉教具/触觉教具/听觉教具/味觉教具/嗅觉教具 视觉教育教具（通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积等） 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 视觉教育教具（通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积等） 1、A组：圆柱高度一定，约5.5cm，直径最粗5.5cm，以0.5cm递减，最细1cm。（一元） 2、B组：圆柱直径和高度同时递减，直径从5.5cm到1cm，高度从5.5cm到1cm（二元） 3、C组：圆柱直径递减而高度递增，直径从5.5cm到1cm，高度从1cm到5.5cm（二元，反比） 4、D组：圆柱直径一定，约2.7cm，高度最高5.5cm，以0.5cm递减，最低1cm（一元） 视觉教育教具（通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积等） 基本操作1：顺序配对（以A组为例） 基本操作2：乱序配对（以A组为例） 基本操作4：排序（直线、成堆） 基本操作3：语言三阶段（以A组为例） 视觉教育教具（通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积等） 延伸：先进行完基本的操作，再进行延伸操作 1. 随机乱序配对 2. 有距离的记忆游戏（MP） 3. 合作练习（两组）；合作练习（三组）：摆成三角形； 合作练习（四组）：摆成正方形 4. 戴眼罩的插座圆柱体 视觉教育教具（通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积等） 粉红塔   由边长为1cm-10cm的十块粉红色正方体木块所组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。 视觉教育教具（通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积等） 基本操作1：垂直垒塔 基本操作2：同棱垒高（爬塔） 基本操作3：水平摆放 基本操作4：自由摆放