话“相思”，体味全文情感，学习习作方法.docxVIP

教材分析： 本课写法上的独特与巧妙应让学生有所了解。枣核虽小，但却凝聚了友人浓浓的思乡爱国之情，通过质疑文中含义深刻的句子，让学生感悟到“爱国”并不是一个大而宽泛的写作主体，可以“以小见大”进行选材。 教学案例： 四、话“相思”，体味全文情感，学习习作方法。 师：读到此，我相信大家对课文内容大致以了解。但第七 自然段中有这样一些内容我不明白：友人家庭事业如意，各种新式设备也都有，可心里总像缺点什么，也许是我没出息，怎么年纪越大，思乡越切。老人到底缺什么呢？照常理说，越是家庭事业如意，越是无忧无虑，心情越是愉悦呀！ 生：游子缺的是故乡的 温暖，缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情……师：游子心境无法填补的缺憾是优越条件， 优美 环境，高度物质 生活无法取代的乡土乡恋呀！正如友人所说“改了国籍，不等于就改了民族感情”，现在，友人还时时沉寂在“我家的北海之中”，思乡爱国之情深切感人，写家庭事业、 经济更反衬出美籍华人 朋友思乡之苦之切。 2、有人说：“几颗枣核，作者就这样反复渲染，是不是有点小题大做了？种枣树的人已是风烛残年，到哪一年才能看到枣树长大?所以根本没有种枣树的必要。对此，你有什么看法？邻桌之间可以讨论一下。 学生讨论后教师 总结分析： 生：能不能看到枣树长大，友人一点也不在乎。