福建福州市九年级语文上册 第一单元 1《白杨礼赞》备选 语文版.pptVIP

它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 （皮光滑有银色的晕圈，微微泛出淡青色。） 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 * * 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 外部形态 总的形象 干 枝 叶 皮 力争上游 笔直，绝无旁枝 笔直，紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 正直 团结 进取 质朴 内在气质 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 5、什么叫衬托？本文第一段怎样运用衬托这一修辞手法的？ 明确：衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 第一段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表： ? 生长环境 黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平 雄壮伟大 单调 正衬 反衬 对比 不平凡 6、文章第7段 用了哪些修辞方法？ 作者在第7段，承第三部分 （５、６自然段）对白杨树描写 之后，紧接着对它进行抒情 性评论。 主要用了以下 修辞方法： ? （1)拟人 、对比。 伟丈夫！ 伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 好女子 农民 哨兵 精神 意志 拟人 对比衬托 欲扬先抑 下面，再用排比、反问，层层递进、气势充沛、酣畅淋漓。 婆娑 屈曲盘旋 （2）反问、排比 四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。  第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人张本。? 第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。 第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。 第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。 ?? 7、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？ 明确： 领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。 ?? 1、黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？ ? 自然景象：黄绿错综，坦荡如砥， 无边无垠。 作者感受：雄壮、伟大；单调。 产生情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声。 白杨树一不平凡，它使黄土高原 …… 对表现白杨树的作用： 明确：本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美；内在气质不平凡----精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。 白杨树二不平凡，它的外形…… 白杨树三不平凡，它象征着…… * 茅盾 导入 诗词中有很多托物言志的佳句， 有写“竹姿”的，如： “千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。” “墙角数枝梅，凌寒独自开。 有写“梅影”的，如： “一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。” 字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强、生气勃勃。 今天我们来学习一篇“托物言志”的文章《白杨礼赞》。 有写“柳韵”的，如： 导入解题 作者介绍 写作背景 正音正字 品读课文 能力迁移 教学步骤 何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。 1896—1981 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧 邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主