第七课《最后一课》-公开课件.pptVIP

教学目标 了解小说的要素 掌握语言描写、动作描写、心理描写的作用 培养热爱祖国的思想感情 小弗朗士思想感情变化过程 开端　 * * 都德（1840~1897），法国小 说家。长篇小说《小东西 》，反 映法国学校生活；《小弗罗芒和 大里斯勒》《富豪》写商业资本 家和投机家的生活，在三部曲《达拉斯贡城的达达兰》、《阿尔卑斯山上的达达兰 》、《达拉斯贡港》中讽刺了个人英雄主义。短篇小说集有《星期一故事集》，包括《最后一课》《柏林之围》。 作 者 简 介 需要掌握的字的读音： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi q? d?o g?ng dū xī fú láng 需要掌握的多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 词语积累： 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。 宛转: 祈祷: 哽: 关于普法战争： 1870—1871年，爆发了普法战争——法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。 什么是小说： 描写人物的方法主要分为： 肖像描写、 语言描写、神态描写、 动作描写、 心理描写等 一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 自读课文 ，思考： 四、小说三要素： 人物 环境 情节 小说的 三要素 环境（描写） 人物（描写） 故事情节(线索) 语言、外貌、动作、神态、心理 自然环境、社会环境 （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 自读课文 ，思考： 1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ 2.据此，小说可以分为三部分，如何划分？ 小弗郎士的见闻和感受。 第一部分（1－6）上学路上 第二部分（7－23）最后一课 第三部分：（24－29）下 课 开端 发展 高潮、结局 1.“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 整体感知: 2.小说的主人公是谁？为什么？ 3.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？ 4.韩麦尔先生是怎样一个人？ 5.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好” 平时“我”会迟到会遭老师的责骂 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 后排 板凳 教室一向空着 坐着好些镇上的人，他们也 跟我们一样肃静，其中有郝 叟老头儿，从前的邮递员， 还有些旁的人。个个看来都 很忧愁。 分析人物形象 本文着重写了那两个人物形象? 小弗郎士 韩麦尔先生 小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由。 2.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？ 3.你认为小弗郎士起到了什么作用? 分析人物形象 1.介绍小弗郞士的身份和年龄？ (1) 从贪玩不爱学习到热爱法语; (2) 从怕老师到理解、同情、 敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? 心理描写 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔！ 正在觉醒 他讲