教学设计数列求和的基本类型与解题方法(一).docVIP

教学设计：数列求和的基本类型与解题方法（一） 大兴区旧宫中学 于青 一、 指导思想 （一）数列是近几年高考的热点，数列求和又是研究数列的一个重要内容，其中最重要的是等差数列和等比数列的求和，除此之外还应掌握有等差和等比数列这两个基本数列出发组合变形构造的新数列的求和方法。 （二）以大纲为依据，结合学生的实际状况，安排专题复习课，可以将分散在课本的知识和练习题中的解题方法汇集在一起，将课本知识重新组合，使内容富有新意，加强对基础知识的复习巩固和应用，让学生进行多层次的思维，开拓思路，培养能力，提高总复习的效益。 （三）为了调动学生复习的积极性，启发学生理解知识系统结构，培养学生的归纳概括能力。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 教材中“数列求和”这一节内容，高考要求比较高。因此应深入挖掘教材，让学生通过常规的课堂教学使学生掌握考点，提高能力。本节教学重点是“错位相消法”的应用，教学难点是“错位相消法”的应用以及运用转化化归思想分析问题和解决问题。 （二）学生情况分析： 通过前面对等差数列和等比数列求和公式的学习，让学生对数列的求和的思路和方法有一定的掌握。通过本节课的学习，使学生掌握特殊数列的求和的基本类型及解题方法。 三、教学目标设计 （一）知识与技能 1、能够利用“错位相消法”和“分组法求和”“公式法”等通项化归求和的常用方法，求一些特殊数列的和。 2、通过研究数列的前n项和问题使学生更好地掌握通过数列的特征来研究数列求和的方法。 3、开拓思路，探索捷径，掌握解题规律，培养灵活处理问题的能力，培养学生自主学习能力。 （二）过程与方法： 本节课采用学案导学的教学模式。采用学生为主体，教师为主导的方法，将预习、听课、复习三者有机地结合起来，从而调动学生学习数学的积极性。 （三）情感态度与价值观： 1、培养学生严谨求实的科学态度及品质。 2、在学案导学中体验成功，建立自信，培养勇于探索的科学精神 四、教学重难点 教学重点：“错位相消法”和“分组法求和”的应用 教学难点：“错位相消法”的应用以及运用转化化归思想分析问题和解决问题。 五、教学流程图 学生分析 学生分析 教师板演 教师归纳总结 师生回顾 等差数列和等比数列的前n项和公式 学生讲解 教师指导 师生共同分析 分析 学生分析 教师指导 学生猜想教师指导 学以致用 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 错误估计 解题策略 引课： 请同学说出下列数列的特点及求和方法: 1、1，3，5，7，9．…… 2、2、4、6、8、10…… 3、 4、 一、公式法求和 利用下列常用求和公式求和是数列求和的最基本最重要的方法. 等差数列求和公式： 2、等比数列求和公式： [例1] 已知， 求的前n项和. 解：由 由等比数列求和公式得 （利用常用公式） ＝＝＝1－ 练习：设Sn＝1+2+3+…+n，n∈N*,求的值 二、分组法求和 [例2]已知数列的前五项是 （1）写出该数列的一个通项公式； (2)求该数列的前n项和. 解：， = = = 结论：此数列的特征是{}两部分构成，其中{}是整数部分，又是等差数列，{}分数部分又是等比数列。所以此数列可以转化为等差数列和等比数列，所以此方法称为“分组法求和 练习：1、求数列的前n项和. 三、错位相减法求和 [例3]已知数列的前五项 写出该数列的一个通项公式； 求该数列的前n项的和. 解： ， 结论：此数列的特征是{}两部分构成，其中{}是等差数列，{}是等比数列。所以此数列称为差比数列，所以利用等比数列的求和方法“错位相减法”来求。 练习：1、求数列前n项的和. 2、求数列的前n项的和. 自我检查 3、小测： 已知数列是等差数列，且，， （1）求数列的通项公式； （2）令()，求数列前n项和. 解：（1）设数列{}的公差是d,则， 又 （2）令 ① ， ② ①-②得 小结：1、求数列的前n项和问题实质是对数列通项公式特征的研究问题，将其转化为我们熟悉的数列，即等差数列和等比数列，然后利用等差数列和等比数列的求和公式进行求解。 2、转化和化归的数学思想的应用。 作业： 求数列的前n项之和. 求和 小测： 已知数列是等差数列，且，， （1）求数列的通项公式； （2）令()，求数列前n项和. 4、思考题： 求数列前n项和 设下悬念，引入思考 针对学生出现的问题，适当给与指导 教师适当 指导 师生总结，教师适当板演 教师板演 或（多媒体展示） 师生总结 教师指导学生的作品 教师适当点拨 说出数列的特征和求和方法。 学生课前完成 学生课