三年级语文我的弟弟小萝卜头.docVIP

PAGE 课题与教学内容 28我的弟弟“小萝卜头” 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识技能 1、认识本课的4个生字：囚、泄、臭、俄。 2、能正确、流利第朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。 过程方法 通过比较、介绍时代背景、引导启发、等学习方法，使学生把握课文的主要内容。学习“小萝卜头”具有远大的理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。 态度情感 通过学习课文，使学生懂得今天的幸福生活来之不易，是革命先烈抛头颅，洒热血换来的。要珍惜今天的幸福生活，并为中国的建设而刻苦学习。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、复习旧课，引出新题。 1、复习旧知，27《不动就要问》一课告诉了我们什么？ 2、引题： A观看红岩后，给你印象最深的人是谁？ B揭示课题。 C课题中的“我”指谁？你从电影中了解到了“小萝卜头”的那些情况？ 二、引导学生自学课文。 引导学生读懂阅读提示。 学生自读课文。 引导学生逐段读课文，思考：课文写的什么事？(要求用简单的一句话回答。) 学生根据学过的知识回答，每人回答一、两个方面即可。 学生自由发言，答案不唯一，也可说说为什么给你留下了深刻的印象。 学生可根据电影情节回答。讨论电影情节回答。 自读阅读提示。 总结问题，全班交流。 读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。 学完后小组交流。 学生思考后交流，全班评议。 教师可适当给与提示，引导学生说出“小萝卜头”。 如仍有困难，可提示“我”名叫“宋振苏”。 教师出示生字卡检查。 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 4、默读勾画：弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？ 三、结合自学，引导深入理解课文。 整体理解，讨论回答。 2、理解第二自然段，体会弟弟的生活条件恶劣。 A 抓重点句子来理解。 B 抓重点句子中的重点词来理解。 C 引导学生通过比较句子来理解。 D朗读第二自然段，加深理解。 3、理解四、五自然段。 出示思考题： A那两件事说明弟弟爱学习？ B 第四自然段是围绕那句话来写的？ C 弟弟使怎样刻苦学习的？ 4、学习六自然段。 理解：弟弟为什么刻苦学习？ 引导学生抓住重点词句来理解。 指导朗读。 边读边勾画，独立完成。 组内交流，全班汇报。学生自由讨论，然后回答。 理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨的面黄肌瘦。 结合一自然段理解“监狱生活”。结合具体内容理解“折磨”。 ·一年到头见不到光。 比较句子： 弟弟穿的是囚衣。 弟弟穿的是改小的囚衣。 弟弟吃的是牢饭。 弟弟吃的是发霉发臭的牢饭。 学生自读，边读边深入体会。 学生认真读课文，小组内讨论、交流解决思考题，可按照上面从段到句到词的方法自学。 学生自己抓住“来之不易”、“勉强”、“一张纸”、“一支笔”、“省”、“牢牢”、“将来”、“建设”等词语体会为什么要刻苦学习。 按老师的指导练习朗读。 可通过多读来体会。 体会不够深入，教师可适当引导、提示。 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 6、小结： 弟弟爱学习，有礼貌，而且刻苦学习，珍惜这来之不易的学习机会，在妈妈的教育下树立了革命的信念，为了革命更要努力学习。 三、总结全文。 1、学生那出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。 讲述：我和“小萝卜头”比童年。 2、教师总结全文。 四、布置作业。 有感情地朗读课文。 2、小练笔：和“小萝卜头”比童年 学生拿出照片和“小萝卜头”的图片相对照，讲述和“小萝卜头”童年的不同。 可引导从生活、学习环境等方面来讲述。 板书设计： 28我的弟弟“小萝卜头” 条件恶劣：住、穿、吃 爱学习 坚持学习 功课好 来之不易（珍惜） 刻苦学习