九年级化学上册第一二章教案2.docVIP

本学期总第1 课时 本单元第 1 课时 课型新授 授课时间 主备人刘敬忠 课题：第一节 奇妙的化学 教学目标： 1. 感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。 2. 认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。 教材与学情分析： 调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。 对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。 教学媒体选择： 化学教育的影片素材、木头、纸张、石头、塑料、橡胶、纤维、镁带、盐酸、氢氧化钠、酚酞、硫酸铜溶液等 教学重点： 复备 1. 在生活情境中感受化学的重要性，培养学习兴趣。 2. 日常生活中天然材料与合成材料的辨别。 课型：新授启蒙课 教学流程设计： 从学生已有的生活经验出发，提出问题，激发探究欲 从学生已有的生活经验出发，提出问题，激发探究欲 利用身边的实物等物质进行有关的讨论、分析、实验，激发学习兴趣 利用身边的实物等物质进行有关的讨论、分析、实验，激发学习兴趣 通过讨论、交流、共享、概括总结出本节课的三个标题 通过讨论、交流、共享、概括总结出本节课的三个标题 教学过程： 第一课时：一、化学给我们带来了什么 教师活动 学生活动 活动设计意图 [录像摄影]节日夜空五彩缤纷的焰火 观看录像后提出自己想知道的问题 根据学生自己提出的问题引出本节课的课题——奇妙的化学 [出示]收集到的材料，如木头、石头、塑料等，说明为什么是化学合成材料 讨论所出示的材料是天然材料还是人造材料 知道什么是天然材料，什么是由化学合成材料制成的化学产品 [提出问题]请仔细观察教室里的物品，说说哪些是天然材料，哪些是化学合成材料 交流讨论 发表自己的见解 使学生了解到生活中大多是化学合成材料，体会到化学的重要性 [录像投影一些物品]各式各样的衣服、汽车、化学农药、装饰好的房间等，提出问题：你还能说出生活中哪些物品是化学产品吗？（可介绍建筑材料的变化过程） 看完录相或交流讨论，发表自己的见解 进一步体会化学对日常生活、生产的作用，激发学生的学习兴趣。 [情景]一座荒无人烟、与世隔绝的荒岛 [问题]如果没有化学产品，你的生活会是什么样？ 发挥想象力，发表见解 通过想象没有化学产品的生活，使学生更深刻地感受到人类离不开化学，社会离不开化学 [录像投影资料] （1）介绍高新技术，如纳米技术、海水淡化等 （2）新型材料，入贮氢材料，各种智能材料等 谈谈通过观看录像资料有何感想 使学生了解化学在高科技中的重要地位，进一步激发学生学习化学的兴趣 [录像资料]当今社会关注的与化学有关的重大问题：白色污染、温室效应、能源开发利用等 谈谈通过观看录像资料有何感想 使学生了解化学正向着“绿色”发展，在未来社会的进步中有着举足轻重的作用，激发学生学习化学的责任感、紧迫感 [问题]通过本节课的讨论，你认为化学给我们带来了什么？ 交流讨论，发表自己的见解 概括总结出本节课的收获 课后作业：找出生活中的化学现象，同学之间交流看谁找的更多。 教学反思 本学期总第 2 课时 本单元第 2 课时 课型 新授 授课时间 主备人：刘敬忠 第二课时：二、观察化学变化 教学目标： 1. 认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 2. 知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。 3. 初步建立宏观与微观相联系的思维方式。 教学重点： 1. 认识物理变化、化学变化的特征，提高学习兴趣。 复 备 2. 初步建立宏观和微观相联系的思维方式。 教学难点： 宏观与微观相联系的思维方式。 教学过程： 教师活动 学生活动 活动设计意图 [情景创设]展示自然界的一些常见的变化图片，然后提出问题：哪些变化属于化学变化？ 观看图片，思考问题，大胆猜想 以图激趣，创设教学情景，鼓励学生猜想，从而引出课题——观察化学变化 [提出问题]怎样知道物质发生了化学变化呢？ 思考问题，产生探究欲望 为下面的化学试验作铺垫 [演示]化学试验1、2，引导学生观察 观察教师的演示试验，兴奋、激动，跃跃欲试 规范实