二元一次不等式组与简单的线性规划问题、基本不等式(均值不等式)教师教案.docVIP

赫章一中集体备课资料 PAGE 2 2013-2014第一学期高一年级课堂教学教案 学科：数学 备课组教师： 集体讨论时间：5月28日 教案执行时间：2014年 5 月29日 课题 3.3.1二元一次不等式（组）与平面区域 课型 新授课 主备教师 教学课时数 2 教学目标 1.通过本节探究，使学生了解并会用二元一次不等式表示平面区域及用二元一次不等式组表示平面区域；能画出二元一次不等式组（组）所表示的平面区域。 2.通过学生的亲身体验，培养学生观察、联想以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的数学思想，提高学生“建模”和解决实际问题的能力。 3.通过本节学习，着重培养学生深刻理解“数形结合”的数学思想，尽管侧重于用“数”研究“形”，但同时也用“形”去研究“数”，培养学生观察、联想、猜测、归纳等数学能力；培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生大胆探索，勇于创新的科学精神。 教学重点 从实际问题中抽象出二元一次不等式（组），灵活运用二元一次不等式（组）来表示平面区域。 教学难点 二元一次不等式表示平面区域的确定及怎样确定不等式 表示的那一侧区域。 教法与学法 引导启发式教学法 探究教学法 教学用具 是否用多媒体 是 教 学 过 程 补充 第一课时 Ⅰ.新课导入 一家银行的信贷部计划年初投入25 000 000元用于企业和个人贷款,希望这笔资金至少可带来30 000元的收益,其中企业贷款获益12％，个人贷款获益10％. 思考1：上述问题应该用什么不等式模型来刻画呢？ Ⅱ.讲授新课 （一）二元一次不等式的有关概念. 设用于企业贷款的资金为元，用于个人贷款的资金为元.由资金总数为25 000 000元，得到 = 1 \* GB3 ① 1.二元一次不等式： 含有两个未知数，并且未知数的次数是1的不等式 由于预计企业贷款创收12％，个人贷款创收10％，共创收30 000元以上，所以 即 = 2 \* GB3 ② 最后考虑到用于企业贷款和个人贷款的资金数额都不能是负值，所以 = 3 \* GB3 ③ 二元一次不等式的解集： 满足二元一次不等式的和的取值构成有序数对,所有这样的有序数对构成的集合称为二元一次不等式的解集. 有序数对可以看成直角坐标平面内点的坐标.于是，二元一次不等式的解集就可以看成直角坐标系内的点构成的集合 例如二元一次不等式的解集为 （二）二元一次不等式与平面区域 以二元一次不等式的解为坐标的点的集合表示什么平面图形？ 如图1：平面内的点被直线分成三类： = 1 \* GB3 ①在直线上的点 = 2 \* GB3 ②在直线左上方区域内的点 = 3 \* GB3 ③在直线左上方区域内的点 如图2：设点是直线上的点，选取点 使它的坐标满足，完成下表 思考2：当点A与点P有相同的横坐标时，它们的纵坐标有什么关系？据此说说直线左上方点的坐标与不等式有什么关系？直线右下方点的坐标呢？ 点A的纵坐标大于点P的纵坐标. 我们发现，在平面直角坐标系中，以二元一次不等式 的解为坐标的点都在直线的左上方；反之，直线左上方点的坐标都满足不等式.直线右下方点的坐标满足不等式. 因此，在平面直角坐标系中，不等式表示直线左上方的平面区域（如图3）；不等式表示直线右下方的平面区域（如图4） 直线叫做这两个区域的边界. 这里，把直线画成虚线，以表示区域不包括边界. 【提升总结】 = 1 \* GB2 ⑴不等式表示直线某一侧所有点组成的平面区域，不包括边界，直线画成虚线 = 2 \* GB2 ⑵不等式表示的平面区域为不等式表示的区域加上边界，直线以实线表示. = 3 \* GB2 ⑶区域确定： 对于同一侧的所有点，将其坐标带入，所得的值符号相同，所以表示的平面区域只需要一个特殊点就能确定。 一般地，时，常用原点确定，时常用点或确定。 【例题1】画出不等式表示的平面区域。 解： = 1 \* GB3 ①先作出边界，因为这条直线上的点都不满足，所以画成虚线 = 2 \* GB3 ②取原点，因为（或者），所以原点在 表示的平面区域内。即不等式表示的平面区域如图5所示： = 3 \* ROMAN III课堂训练 1.不等式表示的区域在直线的（ B ） A.右上方 B.右下方 C.左上方 D.左下方 2.不等式表示的平面区域是（ D ） 画出不等式表示的平面区域. 解:所求作表示的平面区