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PAGE PAGE 3 课 题 小数乘整数（一） 教 学 目 标 使学生弄清小数乘整数的意义。 掌握小数乘整数的计算方法，能正确的确定积中的小数点的位置。 能看图解决实际问题。 培养学生计算能力及良好的习惯。 教学重点 1、掌握小数乘整数的计算方法，能正确的确定积中的小数点的位置。 2、能看图解决实际问题。 教学难点 能正确的确定积中的小数点的位置。 教学准备 展示台。 教学活动 活动流程、内容 教师活动 学生活动 设计说明 一、学前准备 二、探究新知 三、课堂作业 四、思维练习 竖式计算。 35×8 27×16 9×42 65×38 口答。 （1）白菜每千克8角钱，买35千克要多少钱？ （2）萝卜每千克3角钱，买18千克要多少钱？ 3、看图谈话引入。（书1页） 展示台出示例1。 提问：你能提出哪些数学问题？ 图上买6千克西红柿需要多少钱？该怎样解决？ 板书学生的答案。 进一步讲解。 想一想：怎样确定积的小数点的位置？ 小结。 解决本组提出的数学问题。 口算。（书练习一第一题） 填表。（书练习一第2题） 竖式计算。（作业） 计算： 0.125×0.125×0.125×32×32×32×0.25×0.25×0.25 独立计算，互相订正。 口答。 观察，思考，提出数学问题。 学生思考回答。 倾听。 组内讨论后汇报。 小组活动，教师巡视。 独立完成，订正。 独立完成。 通过复习，使学生进一步掌握整数乘法的计算方法，为学习新知识做好铺垫。 让学生先解答再讲解，更能激发学生兴趣。 板书设计 小数乘整数 买6千克西红柿需要多少钱？ 用加法算： 用乘法算： 1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7=10.2（元） 1.7×6=10.2（元） 1 . 7 扩大10倍 1 7 × 6 × 6 1 0 . 2 缩小10倍 1 0 2 答：买6kg西红柿需要10.2元。 补充与反思： 课 题 小数乘整数（二） 教 学 目 标 使学生进一步掌握小数乘整数的计算方法，能更加准确的确定积的小数点的位置。 学会小数乘整数的估算。 培养学生的合作意识。 教学重点 1、使学生进一步掌握小数乘整数的计算方法，能更加准确的确定积的小数点的位置。 2、学会小数乘整数的估算。 教学难点 更加准确的确定积的小数点的位置。 教学准备 教学活动 活动流程、内容 教师活动 学生活动 设计说明 一、学前准备 二、探究新知 三、课堂作业 四、思维训练 口算。（略） 用竖式计算。 回忆：怎样确定积的小数点的位置？ 出示例2。 板书并小结。 议一议：怎样确定积的小数点的位置？ 有针对性的小结。 2、教学例3。 思考：大约是什么意思？我们该怎么做？ 小结。 想一想：还可以怎样估算？ 课堂活动。（书第4页） 放风筝。（书练习一的第4题） 计算。（书练习一的第6题。） 估算。（书练习一的第8题。） 作业。（练习一的第5、7、9、10题。） 如将一个小数的小数部分乘3，这个数就变为3.4；如将数的小数部分乘6，这个数就变为5.8。这个小数原来是多少？ 口答。 独立计算，订正。 回答。 看图提出问题并独立解答。 汇报。 思考、回答。（多几人） 看图后列式。 小组讨论、汇报。 同桌交流。 分组独立计算，然后说不同。 学生独立完成。 通过复习，使学生加深小数乘整数的计算方法的印象。 以学生为主，充分发挥学生主动性。 一节一练，培养学生思维。 板书设计 小数乘整数 例2、这箱糖果重多少千克？ 例3、 0.25×60=15（千克） 92×0.39≈ 0.25 × 60 1 5 .00 答：这箱糖果重15千克。 答：这幢教学楼大约长 米。 补充与反思 课 题 小数乘小数（一） 教 学 目 标 通过教学，使学生掌握小数乘小数的计算法则，并能准确熟练地进行计算。 掌握积的位数不够时，用0补位。 培养学生主动学习的习惯。 教学重点 通过教学，使学生掌握小数乘小数的计算法则，并能准确熟练地进行计算。 教学难点 掌握小数乘小数的计算法则，并能准确熟练地进行计算。 握积的位数不够时，用0补位。 教学准备 教学活动 活动流程、内容 教师活动 学生活动 设计说明 一、学前准备 二、探究新知 三、课堂作业 1、口算。（略） 2、计算并说一说。 2.3×12 3.55×48 25×1.2 36×0.254 小结并引入。 教学例1。