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上海中小学新科学新技术创新课程平台 学生学习经历社会化评价方案 2019 版 上海中小学新科学新技术创新课程平台 支持单位：上海师范大学 科技策划与传播中心 上海市教育委员会教学研究室 上海科学技术出版社有限公司 目录 一 社会化评价的意义1 二 社会化评价的节点1 三 社会化评价的内容2 四 社会化评价的过程3 五 社会化评价注意事项及时间5 附件一 网上提交学生学习经历的说明 6 附件二 学生表现性作业和学习经历证据的要求 7 附件三 推荐优秀学生与专家面谈的流程和要求 9 附件四 优秀学生证书上的教师寄语 10 一 社会化评价的意义 根据 《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（以下简 称“办法”）的规定，学校和社会机构都可以作为评价主体，对学生综合 素质的发展进行评价。上海中小学新科学新技术创新课程平台（以下简称 “双新课程平台”）建议各实施种子课程的学校履行“办法”规定程序， 将学生在种子课程中的学习经历纳入学校的综合素质评价体系。 在学校评价的同时，双新课程平台对学生在种子课程中的学习经历进 一步实施学生学习经历社会化评价 （简称“社会化评价”）。社会化评价将 邀请科技界和教育界的专家对学生创新意识和创新能力进行评判，对学生 进一步创新的设想进行指导。因而，社会化评价不仅是课程实施效果的检 验，也是学生继续学习的机会。双新课程平台社会化评价的结果将向社会 公布，经评价合格的学生可获得双新课程平台颁发的合格证书，部分表现 突出的学生可获得双新课程平台颁发的优秀证书。合格证书和优秀证书都 可以用作综合素质评价的佐证材料。 二 社会化评价的节点 进行社会化评价，应有利于促进学生创新意识和创新能力的进一步发 展，有利于提高综合素质评价的有效性、公正性，也有利于双新课程平台 种子课程的实施和改进。以上三个“有利于”是社会化评价的总目的。选 第 1 页 择恰当时机，公正公平高效，同时又是经济地开展社会化评价，对实现社 会化评价的总目的十分重要。 双新课程平台实行三阶段课程 （准备阶段、体验阶段和自主阶段）。 在准备创新阶段，学生通过系列实践活动接触新科学和新技术知识，开拓 创新视野，创新意识和创新能力得到初步发展。在体验创新阶段，学生在 教师指导下完成一项创新项目，经历比较完整的创新实践过程，学生的创 新意识和创新能力得到进一步发展。在自主创新阶段，学生自主提出并完 成创新项目，创新意识和创新能力得到深入发展。目前，受诸多实际因素 制约，学生全部完成自主创新项目尚有困难，因此，双新课程平台选择将 社会化评价的节点放在学生经历准备阶段和体验阶段之后。在这一节点上， 通过分析学生学习经历的信息、重要的表现性作业等，有依据地对学生创 新意识和创新能力的发展状况做出适当评价。同时，部分表现优秀学生将 介绍自己进一步创新的设想，接受专家的指导。 三 社会化评价的内容 为促进学生创新意识和创新能力、保障评价的公正公平有效，同时兼 顾评价技术的成熟程度和评价所需成本，本次社会化评价主要针对三项内 容开展评价。 第一项：学生经历的学习过程。所谓学生经历的学习过程是指学生在 校种子课程中参加学习活动的情况，包括种子课程的学习内容、课时和实 践活动等。学生所经历的学习过程是社会化评价的基本内容。 第二项：学生在学习过程中的表现。所谓学生在学习过程表现既包括 学生的努力状况，也包括达到的能力水平。前者体现为学生的出席情况， 学习表现，完成学习任务的情况等；后者体现为学生完成学习任务的质量， 第 2 页 如表现性作业“资料整理”、“制定计划”、“创新报告”的质量等。学生在 学习过程中的表现是社会化评价的重要内容。 第三项：学生创新素质的发展。所谓创新素质包括创新意识和