我们都拥有改变生命的力量康心怡.ppt

從愛自己做起 1.照顧自己的身體健康~運動。 2.保持自己的情緒平穩~內省。 3.管理自己的工作時間~計畫。 4.充實自己的專業智能~成長。  愛自己才能愛學生 【牧羊少年的奇幻之旅】：「寶藏要靠流水的力量沖刷才能露出來，但也正是同一個力量把寶藏深埋在地下。」  愛是了解、同理與包容 生存的需求 (保障受教權) 安全的需求 (保障參與權) 愛與隸屬的需求 (關愛與定位) 自尊與尊重的需求 (師生與同儕) 自我實現 (師生雙贏) 實習檔案分享 分享流程： 一、從愛自己做起 二、班級經營的理念、目標與策略 三、實習檔案分享 木匠的房子 用心營造師生的學習情境 康心怡 100 09 30 班級經營的目的 爲孩子營造一個公平的學習情境， 並得以充分展現自我 爲自己打造一個愉快的工作環境， 並得到最大的成就感 班級經營的理念建構背景1/4 世界的趨勢 聯合國教科文組織指出未來學習的四大 支柱是： 學做人、學做事、學習不斷去學習、學習與人共處。 （天下雜誌，1997） 前輩的指引 「愛豐富了教師的生活和生命力，活化了教學的活動和情境」鄭石岩（1994）教師的大愛 要激勵自己與學生一起學習人生 才會找到源源不絕的活水! 班級經營理念的建構背景2/4 班級經營理念的建構背景3/4 自我的省思 覺察我們都有改變生命的力量 慧心 慧眼 了解 包容 接納 鼓舞 點亮孩子心中的燈 給孩子有能力的愛 班級經營理念的建構背景4/4 熱情 的真義 熱情，能影響人的格局。但，熱情的內涵是什麼？ 「熱情」是一種不完成會不舒服的情緒，是一種續航力。台大心理系教授鄭伯壎說，不像一般理解外在的活潑熱鬧，而是那種我一定要做到的堅持，即便赴湯蹈火也不會磨損。 用熱情支持自己理念的實現 打起水波水濺葉， 今夜葉葉皆有月！ 公平的情境 歡喜的互助無私的分享 積極的精進  盡情展現自我 經 營 理 念 1.營造孩子快樂童年~公平 溫馨 分享 互助 自我展現 2.親師成為教育夥伴~坦誠 溝通 同理 成長 良性互動 3.開發孩子無限潛能~接納 肯定 鼓勵 多元 適性發展 班級經營目標 全人教育1.情緒管理的學習者2.自尊人尊的實踐者3.負責互助的分享者 4.健康身心的擁有者 5.珍視生命的感恩者 以99年604班級情境為例 班級經營 理念、目標與策略的聯結 用心營造師生的學習情境 共勉 在關懷中接納學生 在實踐中體現教學的價值