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教 学 设 计 学 科 数 学 年 级 五 年 级 备课人 课 题 除数是整数的小数除法（一） 课 型 新 授 第（ 三 ）单元 第（ 1 ）课时 教 学 目 标 1、理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。 2、理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。 3、在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。 教 学 重 点 掌握计算方法，会正确地进行计算。 教学 难点 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 课 前 准 备 教学课件 教 学 过 程 二次备课 一、快乐启航（复习准备） 1． 计算下面各题。　　　　　　 115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ）　 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝ 二、快乐体验： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： 1. 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 2. 还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算 的方法。 三、快乐分享： 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． 巩固练习 完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 四、快乐收获： 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 板书设计 作业设计：练习三的第1、2题 教学反思： 教 学 设 计 学 科 数学 年 级 五 备课人 课 题 除数是整数的小数除法（二） 课 型 新授 第（ 三 ）单元 第（ 2 ）课时 教 学 目 标 1、理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。 2、理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。 3、在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。 教 学 重 点 掌握计算方法，会正确地进行计算。 教学 难点 会确定商的小数点的位置，正确地写商 课 前 准 备 相关课件、习题卡 教 学 过 程 二次备课 一、快乐启航（复习）： 教师出示复习题： （1）22.4÷4 （2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。 二、快乐体验： 1.教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 请同学们试着做一做。 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 2.教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算完28除以16后，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在28的右面点上小数点添上0看成280个十分之一再除。 请同学们自己动笔试试。 3.做课本第25页的做一做。 三、快乐分享： 教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？（先小组讨论总结）。引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。） 教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。 四、快乐收获： 通过这节课的探究，你又有什么收获？ 板书设计 作业设计： 教学反思： 教 学 设 计 学 科 年 级 备课人 万 静 课 题 一个数除以小数 课 型 新 授 第（ 三 ）单元