《15、玩出了名堂》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版小学语文三年级上册第四单元 《15、玩出了名堂》教学设计 港口镇中心小学 冼淑萍 何燕珊 【设计理念】 《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心。在设计教案时，第一课时重在引导学生通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，初步了解列文虎克玩的过程，并学会本课生字词，努力体现语文的实践性与综合性。第二课时的教学时，老师则把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。 第一课时教学设计 【教学内容】 初读课文，了解课文内容大意；认识10个生字，会写14个生字。 【教学目标】 　　1. 会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 　　2. 正确、流利地朗读课文。 3.初步把握全文主要内容。 【教学重点难点】 让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。 【课前准备】 1．教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。 2．学生准备：课前查找有关列文虎克的资料。 【教学策略】 1．教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。注意倾听学生真实的反应，宽容对待学生的个体差异。 2．引导学生自主探索、合作交流，指导学生通过朗读感受“给予是快乐的”，在不同层次、不同方法的朗读中学会生字词，了解课文内容大意。 【教学过程】 　一、谈话导入 　　1. 教师引述。（师：爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？） 　　2. 学生交流反馈。 　　3.揭示课题。（师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，今天我们来学习课文《玩出了名堂》。） 4.师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。 （设计说明：让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣，培养学生的探究能力和质疑能力。） 二、初读课文，学习生字 　　1. 学生自由读课文。注意读正确，读通顺。 （请学生读文，遇到生字、新词想办法读准。） （设计说明：让学生自由读文，先扫一次，把不会的字、词找出来，为下面的教学生字做铺垫。） 　　2．整理生字、词。（已布置课前预习） 检查生字、新词、多音字的认读情况。（出示课件） 过渡（师：刚才大家自学得很认真，请大家先来看大屏幕，这些词语是由今天要认的生字组成的，你们会读吗？） 学生看屏幕读生字 指名读、男生女生比赛读、齐读 去掉拼音读词语 指名读、小组开火车读、齐读。 （5）教学生字中的多音字：待、调、看。 过渡（师：词语读得真不错，在这些生字当中还藏着几个多音字呢，请你快速找一找，把这些多音字找出来。） （设计说明：多种形式地让学生读生字词，同学们才不会感觉到学生字是枯燥的，而且可以大面积地检查学生对生字词读音的熟练情况。） 3、课堂练习写字 巩固生字、词的认读，书写。 （1）分析字型结构。（出示带田字格生字） ①过渡（师：我们来看看田字格里要写的生字，你可以说说它有哪些结构的字？） ②生说； ③同学们，观察得真仔细，你们觉得要写好这些生字要特别注意些什么？ ④注意：具，拜，两个字，随和腿都是左右结构的字，而且都带有走之儿，写这两个字的时候要特别注意笔顺，这两个字的笔顺的确一定要特别注意，同学们先看老师来写一个腿字。 ⑤师范写腿字。（右半部分要先写里面，最后才写） （2）学生书写生字 ①生写生字； ②师巡视指导； ③抽查互评　 （设计说明：通过视觉接收到的信息往往会记得牢固些，所以出示带田字格的生字，先让同学们观察，然后来说一说哪些地方是易错的提醒同学们。这样，远比老师直接点出来要好。学习完成生字后立刻书写，会加深孩子们的记忆，我认为是比较有效的。） 三、再读课文 1、师：同学们生字会读会写了，生字出现在课文里，你可以读好吗？ 　　 2、生自由读课文，边读边思考每段讲了什么？ 3、指名读，自读课文反馈。 4、多种形式训练学生朗读课文。（指名读、小组读、齐读） （设计说明：学习完生字后，让同学们再回到课文，检查是否已经完全过关了。同时，采用多种形式地读课文不会让课堂显得枯燥，学生为读而读。还可以让同学们多听听其它同学的读法，互相学习模仿，还训练了学生的朗读能力。） 四、课堂小结 1、师：相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了初步的认识。是啊！列文虎克最开始的工作是看守大门的，通过玩耍，最后成了科学家。引导读第一自