人教版小学六年级数学教学设计负数.docVIP

PAGE PAGE 40 教学设计 题目 负数 总课时 ３ 学校 小学 教者 年级 六年 学科 数学 设计来源 自我设计 教学时间 年　月 教材 分析 《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。同时，教材先编排“生活中的负数”，再编排“正负数”，也是符合学生的认知规律和生活实际的。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。 学情 分析 在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。 教学 目标 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 重点 理解负数的意义。 难点 理解负数的意义及0的内涵. 课前 准备 一本发工资的存折。 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 谈话交流５分 二、教学新知 １８分 同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况 表示相反意义的量。 （1）引入实例。 ① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 生思考并积极回答 生观察，并思考 Δ观察，引出新课题 通过实例，引出负数，体会生活中负数的意义。 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 （2）尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 2．认识正、负数。 3．联系实际，加深认识。 （1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。） （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 4．进一步认识“0”。 5．练一练。 读一读,填一填。（练习一第1题。） 6．出示课题。 同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？ 根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。 生展示交流 生讨论这些数字表示的意义。 ◇支出为负，存入为正，让学生体会负数在生活中的意义。 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 三、练习应用 １０分 四、总结延伸 ３分 五、作业布置４分 1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。） 通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。 2．表示温度。（练习一第2题。） 月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。 1．学生交流收获。 2．总结。 课后相关习题。 生思考，并完成习题。 生交流收获。 Δ通过练习巩固对负数的认识。 ○本节课的教学活动要通过生活中的实际例子引入对负数的认识和定义，特别注意解释负数在生活中的意义，以加深学生对负数　的理解。 板书设计： 负　　数 负数：在一个数的前面加上负号的数叫做负数。 正数：正号可写可不写“+” 0既不是正数，也不是负数 负数：负号必须写“-” 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备