人教版物理 3-2 学生版第四单元 导学案.docVIP

◇学生学案◇ 第四章 电磁感应 【课标要求】 1.收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。 2.通过实验，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 3.通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。 4.通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的现象。 【本章概览】 电磁感应现象揭示了电与磁相互联系和转化的重要方面，推动了电磁学理论的发展，通过对变化磁场、变化电场的研究，麦克斯韦建立了完整的电磁场理论。可以说，电磁感应现象的发现在科学上和技术上都具有划时代的意义。 电磁感应现象和及其规律是本章的重点，教科书对电磁感应现象及其本质、规律的阐述分三个阶段逐步深入。教科书第1节“划时代的发现”，阐述法拉第发现电磁感应现象的过程。第2节“探究感应电流的产生条件”，通过几个典型实验的探究得出结论。第3节“楞次定律”，通过实验阐述楞次定律的内容，说明楞次定律与右手定则的关系。前3 节是从感应电流角度来认识电磁感应现象，这是电磁感应现象的第一个阶段。第4节“法拉第电磁感应定律”，从感应电流深入到感应电动势来理解电磁感应现象，这是第二个阶段。它的核心内容是法拉第电磁感应定律。第5节“电磁感应现象的两类情况”，介绍了产生感应电动势的两种非静电力，即感生电场力和洛伦兹力。它揭示了电磁感应现象的本质，这是认识电磁感应现象的第三个阶段。第6节“互感和自感”，阐述了两种具体的电磁感应现象，特别是自感现象的特点及应用。第7节介绍涡流及其广泛应用，前6节研究的是电路中的电磁感应现象，涡流是导体块中的感应电流。 【学法指导】 归纳法 物理学是一门以实验为基础的科学。物理科学史上每一重大突破都是以实验的重要发现为前奏。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，每个理论的确立，都有其坚实的实验基础。我们知道物理实验是人们根据研究的目的，运用科学的仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展，同时尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测，以探究物理规律的一种科学活动。实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径。 实验归纳方法其基本的思维程序为：提出问题→探索性实验→分析归纳→初步结论(假说)?→验证(证实或证伪)?→科学理论。 在实验教学中，要从“教、练、用、考”四个环节中有目的、有重点地进行方法教育的渗透。这就是：演示实验时教师着重教方法，通过言传身教，从方法上给予启发、引导、示范；分组实验时学生着重练方法，课外实验时要学生着重用方法，实验考核中考方法。物理研究始于观察，没有观察就没有科学。观察思维的方法因实验不同而有所侧重，通常采用的有比较观察法与归纳观察法。归纳在其中起了重要作用。在实验整理阶段要对实验现象和数据进行分析、综合、抽象、概括等逻辑思维，才能验证或得出物理规律(提出假说)。 例如，法拉第在提出“磁场是否能产生电流呢?”的问题后，做了一系列实验，他把大小不同的磁铁放在连有电流计的线圈附近的不同位置，或者把一根通有电流的导线靠近一根未通电流的导线，未发现有电流产生。法拉第经历了10年的失败、实验、再失败、再实验，不断归纳总结，终于在1831年8月29日发现了电磁感应的第一个效应。他一共做了几十个类似的实验，获得了进行物理思维的第一手实验资料。此外，物理量热功当量(J)的测定，也经历了多次实验的反复测定，不断归纳总结，最终才确定。 §4.1《划时代的发现》 ◇学生学案◇ 课型：新授课 编写人： 修订人： 审核人： 时间：第 周 星期 班 组 姓名 【学习目标】 1．知识与技能： （1）关注电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史； （2）了解电生磁和磁生电的发现过程；? （3）知道电磁感应和感应电流的定义。? 2．过程与方法： 学习法拉第的科学探索精神，感悟科学、技术、社会的相互关系，了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认识传统观念对科学发展的利与弊。 3．情感、态度和价值观 （1）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。? （2）以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 【学习重点】法拉第电磁感应现象的过程。 【学习难点】 通过对法拉第电磁感应现象研究史实的学习，培养学生的科学方法和科学精神。 【自主学习】 探究一：你对电与磁的关系有怎样的认识？ 探究二：电与磁的相互联系 研究内容 电生磁 磁生电 发现人物 发现过程 伟大意义 探究三：概念： 1．电磁感应 2．感应电流 【课堂学习】 探究一：阅读电生磁和磁生电的发现过程，请你谈谈科学家们在