浅析现实的学科教学与新课程差距的多维透视.docVIP

浅析现实的学科教学与新课程差距的多维透视 论文关键词：学科教学新课程差距透视 论文摘要：目前全国的课程改革进入新的阶段，但是 笔者在一线调查中发现，很多教师抱怨很多，现实的学科 教学与新课程之间仍然存在很大差距，多维透视这些差距 对于我们今后进一步课改的推进有重要的启示。 自XX年7月《全日制义务教育学科课程标准（实验 稿）》颁布以来，争鸣已久的的旧课程算是有了一个阶段性 的历史定位，对学科教育教学的批评也开始聚焦新《课标》 的解读。这种充满理想色彩的前瞻性行为的确代表了学科 教育教学的美好未来，是新课程走向全面实践的舆论准备， 但新课程的实施需要一个渐进的过程，除了广大教师实现 观念的突破和教师角色的重新定位外，还需要课程实施内 外系统的重新构建，这将是学科教育面临的一个机遇与挑 战。然而，现实的学科教学与新课程之间还存在巨大的差 距。 一、教育理念的转变是艰难的生命蜕变 尽管我们提出更新教育教学观念已经很多年了，尤其 是20世纪90年代以来国家倡导并全面实施素质教育以来， 更新观念的要求不断高涨。但现实中的教学依然沿袭了过 去的老一套，是什么原因使得传统观念如此根深蒂固？笔 者以为，主要有以下层面因素：一是传统教学模式的惯性 和机械操作。今天的教学模式根源于两个历史因素，首先 是中国传统的教育文化。“师者，传道，授业，解惑也”成 为不变的教育信条。教师是什么，就是教学生知识