为学生的一生着想---做天下第一等的班主任.pptVIP

（二）完善班主任自我发展机制??? 没有班主任的自我发展，就没有班主任的专业化。构建“学习——实践——反思”的自我发展循环模式。“学习”就是精心读好“一本书”，即先进教育思想和理念这本书；“实践”就是用先进的教育思想指导自己的教育行为：“反思”就是用研究的眼光和方法审视自己的教育行为，提出改进的方案，确定再学习的目标。  建立班主任个人发展档案，内容包括发展目标设计、学习计划、心得随笔、德育故事、个案反思、经验总结、论文等，记录班主任自我发展的成长历程。 ???（三）建立科研平台的专业发展机制??? 教育科研是班主任走向专业化的更高平台，是班主任培训从低层次的经验演进式步入高层次的科学规范式的必由之路。 注重强化班主任专业化科研课题与其他相关课题之间的横向沟通，强化班主任专业化科研总课题与分解的各子题目之间的纵向联结，引导班主任将常规教育教学管理工作与科研工作有机相融，学会在工作的过程中研究，在研究的状态下工作掌握科学的研究方法，把握教育教学规律。 研究型班主任：运用先进的教育思想和理论指导实践,在工作中自觉地发现问题、分析问题、解决问题,不断反思并富有创新精神的班主任教师。 班主任带而不研则浅，研而不带则空。 三种方式：说教式、陶冶式、研究式。