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XX-XX学年第一学期期中考试质量分析 会讲话稿 各位老师： 大家好！ 首先，真诚感谢大家开学两个月以来的辛勤付出。大家 教学和改革两副担子一肩挑，班主任课内、课外都是忙，有 的老师中午左手拿饭勺吃饭，右手握着笔查资料，批作业。 还有的老师带病上课、五十多岁还在教学第一线。这些都非 常令人备受鼓舞，心存感动。 我今天主要和大家探讨两方面问题：一是期中质量检测 分析，二是教学教研有关问题。 第一方面：期中质量检测分析总结 一是与两所兄弟学校平均分对比：四个级部 28 科，我 校有 13 科第一，占了一半，另外两家分别是 9 个和 6 个第 一。我校 8 科第 3 名，其他两校分别为 3 个、 17 个，最高的 一科比第二名高出 13.5 分，最低的一科比第一名差 8 分。 二是校内高低成绩对比： 有很多学科分差在 10 分以上。 优秀率和上线率都数班级差距最悬殊的接近 20 人。校内差 的越大说明我们进步的空间越大，越值得我们去反思。 校内的详细数据学校已经印发给大家了，相信大家都认 真将自己的成绩和别人做了比对。针对这些数据我想谈三点： 第一是怎么看？——态度决定质量 既然是考试，就总会有上中下，造成差距的因素有班级 学生、命题导向，也有个人原因或其他原因。成绩虽然未必 绝对，但是是对阶段性教学质量的检验，为我们突破质量提 升的瓶颈提供了大概率的参考信息：我们的课堂教学效率高 不高？校本教研是否真的实效？教师素质有没有得到提升？ 从中都可以看出点眉目。我们对待考试不仅要关注成绩的高 低，更要关注暴露的问题。今天把成绩公布出来，不是要批 评谁，而是要找到相应的措施来解决存在的问题，树典型， 学经验，找差距，定措施，跟上来，甚至突出去，这才是我 们质量分析的根本所在。 数据是做不得假的，也是最有代表性的，决定孩子的升 学的就是这些数据，衡量我们工作绩效的的也是这些参数。 下次检测基本上在一个月后，期末考试三校还会联考，大家 应该用心去想下一步该怎么做了。 第二是怎么想？——效率提高质量 以前我们基说过，有的老师从到了实验中学，教学成绩 总是位居前列，难道他们总是那么幸运地分到好生源吗？反 观一下，同教一个班，有的科好，有的科不好；还有的就是 个别科落下来了，原因何在？我们认为这才是每一位老师应 该反思的问题， 认清差距了， 找到原因了， 才能够有的放矢。 给老师们一个建议，请你私下调查一下所任教的班级各 层次的学生，看看他们怎么评价你的课堂，咱们不要问学生 喜不喜欢你，你就平心静气地问问学生对你上课、对学生听 讲有什么看法，问问他们觉得怎能提高这科的成绩。学生是 一面镜子，镜子里可以看到真实的你，真实的课堂。作为学 生的代言人，他们的呼声就代表绝大多数孩子的心声，我们 应该低下身子来聆听，静下心来深思考，抬起头来。 最近有几件事情给我们的感触颇深，其中之一来自年轻 老师。今年我校有不少年轻老师要么改科，要么新调入，她 们深知自己的年轻是优点也是缺点，所以都把自己的姿态放 低，上课总比别人晚一节，每天拿着听课夹去听课，检查听 课时有的老师多达三四十节，几乎一节课不落。昨天我就遇 到好几位同事又开始新一轮听课了，可以看出他们学习的心 情有多么诚恳与迫切。 差距的存在有其合理性和偶然性，但是经常性的差距、 悬殊性的差距就不是偶然，也不够合理。半个学期就产生这 么大的差距，剩下的日子怎么赶？接手一帮孩子，就要对他 们和家长有个交代。地里的庄稼今年不长明年接着种，学生 的学习是没有轮回的，不可以逆转的。教师是一个需要良心 的职业，我们的成败可能会成就或者贻误了一个甚至一家人。 知耻后勇，见贤思齐。看到差距，就应该去缩小？认准 榜样，就应该去看齐。最终目的只有一个：就是要切实提高 我们的水平、 效率和成绩。