云林九十六年精进教师课堂教学能力优良教学-云林中山国小.docVIP

PAGE PAGE 7 雲林縣中山國小互動式電子白板融入數學領域教學活動設計 一、教學設計 單元名稱 公升和毫升 設 計 者 李書琴、黃珮貞 教學年級 三年級 教 學 者 李書琴、黃珮貞 教學日期 97.10.30 教學時間 3節 教 學 研 究 教材分析 利用有毫升刻度的量杯來介紹毫升。 用100毫升（養樂多瓶的容量）、100毫升合起來的方式，合成1000毫升的水，叫做1公升。 進行非整公升的測量，並記錄成（ ）公升（ ）毫升，這樣記錄容量的方式，稱為容量的複名數記法，接著練習（ ）公升（ ）毫升=（ ）毫升的轉換，最後進行不同單位描述的容量的比較。 容量的解題，其問題類型有： 加法的併加型。 減法的已知全體，求其中一分量型。 減法的問題用去多少型。 乘法單位量×單位數型。 學生先備 能力分析 第四冊-容量的直接、間接比較及個別單位的比較。 能力 指標分析 N-1-15 能作兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。 N-1-16 能使用日常測量工具進行實測活動，理解其單位和刻度結構，並解 決同單位量的比較、加減與簡單整數倍的問題。 N-1-17 能做量的估測。 教學 具體目標 利用有毫升刻度的量筒，報讀液面所在刻度，來描述整毫升的液量。 藉由有毫升刻度量筒，認識1毫升單位的意義，並進行以毫升為單位的實測活動。 利用有公升刻度的量筒，報讀液面所在刻度，來描述整公升的液量。 藉由有公升刻度量筒，認識1公升單位的意義，並進行以公升為單位的實測活動。 透過實測活動，認識1000毫升和1 公升一樣多。 利用有毫升及公升刻度的量筒，以公升、毫升為複名數單位來報讀液面所在刻度。 透過1公升＝1000毫升，進行（　）公升（　）毫升是（　）毫升的換算。 利用＜、＝、＞符號記錄以公升、毫升為複名數單位的容量比較結果。 用加法、減法及乘法解決生活中的容量問題。 教 學 流 程 能力指標 代號 教學活動與步驟 時間 分配 教學資源 教學評量 N-1-16 N-1-16 N-1-15 N-1-17 一、準備活動： 　1.教師準備：1000毫升量杯、100ml養樂多瓶、600ml寶特瓶、100毫升量杯、寶特瓶瓶蓋、習作 2.學生準備：1000毫升量杯、10毫升量杯 二、發展活動： （一）認識毫升 　1.教師拿著1000毫升的空量杯提問：量杯上有哪些刻度及單位？ 2.教師在量杯裡注入500毫升的水，並提問：水從杯底到到哪一個刻度？ 　3.教師歸納：水到量杯500毫升刻度的地方，我們可以說量杯裡有500毫升的水。 4.利用100ml養樂多瓶及600ml寶特瓶裝滿水讓學生練習報讀刻度及單位。 5.教師將寶特瓶瓶蓋裝滿水，倒入1000毫升的杯中，並提問：瓶蓋可裝滿多少水？ 6.教師歸納：水很少，我們可以用小的量杯來量。 7.讓學生練習報讀10毫升以內的刻度及單位。 （二）認識公升 1.教師提問：幾個100毫升的養樂多瓶裝的水合起來是1000毫升？ 2.教師歸納：水到刻度1000，表示有1000毫升的水，也可以說是1公升，1000毫升=1公升亦可記作1000m?=1?。 3.讓學生練習換算毫升及公升，並以公升來報讀量杯的容量。 4.生活中有哪些容器裝的比1公升多？哪些容器裝的比1公升少？ 三、綜合活動： 1.以習作59、60頁來練習報讀以毫升及公升為單位的容量。 ＝＝第一節結束＝＝ 8 10 8 2 10 1000毫升量杯 100ml養樂多瓶 600ml寶特瓶 10毫升量杯 100毫升量杯 寶特瓶瓶蓋 習作 能正確報讀容量的刻度及單位 能正確報讀小單位的容量 能正確換算公升及毫升 能估測容器的容量 能正確報讀以毫升及公升為單位的容量。 教 學 流 程 能力指標 代號 教學活動與步驟 時間 分配 教學資源 教學評量 N-1-16 一、準備活動： 1.教師準備：電腦、課本、習作放大圖 二、發展活動： （一）複習報讀容量： 利用網頁．以電子白板進行教學： http://www.teachingmeasures.co.uk/capacity/classcap/capacitymill.html 操作步驟如下： 1.移動?→可上下移動改變容器中的容量多寡 2.點選ml牌子→即可出現正確的容量解答 3.點選畫面下方的＋、－→可改變容器的刻度 4.點選畫面右下方的?→可測驗右方?指的刻度，可一次測驗報讀兩個容量 （二）容量的複名數單位 1.學生讀題，教師提問：這個鐵桶可以裝滿幾公升幾毫升的水呢？ 2.教師歸納：水桶裝滿4公升600毫升的水，水桶的容量是4公升600毫升，也就是4個1000毫升和600毫升，是4600毫升。 3.利用網頁，以電子白板進行教學：