四年级语文上册火烧云教案.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 三年级 上册 4 火烧云 【教材分析】 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 【课标表述】 1．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提 出疑问。 【学习目标】 1、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。 2、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习 观察的方法。 3、培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。 4、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。 5、运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，训练动手及说话能力。 6、有感情的朗读课文。体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。 【教学重点难点】 体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。区分事物的动态和静态描写。 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题） 2.通过联系上下文理解四字词语，理解成语的意思，见学习单第五题。 4. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、5； 5.仿写练习评价目标（见目标5） 【教学过程】 一、 揭示课题 同学们，上课之前，老师给大家猜个谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，乐得大家哈哈笑。（出示课件1）学生说出答案。（火烧云） 二、 初读课文,整体感知. （一）《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助，代表作《呼兰河传》本篇课文就选自萧红的《呼兰河传》） 学习新课之前我们先来检查一下预习的情况。（出示课件2）(落实目标1) 生字：火烧云 喂猪 笑盈盈 百合色 茄子紫 跪着 凶 猛 庙门 蹲着 镇静 必须 揉揉 檀色 恍恍惚惚　　　一模一样 生：个别读，齐读。 师：（出示课件3）同学们都太厉害了，请同学们看看下面的词语，有什么发现吗？ 红彤彤 金灿灿 葡萄灰 梨黄 茄子紫 半紫半黄 半灰半百合色(落实目标1) 生：读出词语。（仔细观察） 师：对，这些都是一些描写颜色的词语，我们可以积累下来。 师：大家想不想看一看火烧云是什么样子的？ 师：（出示课件）生欣赏各类火烧云的图片。 师：同学们，看了那些云，此时此刻你有哪些感受？ 学生回答：美、漂亮、千姿百态等等。 三、再读课文，感受内容； (一) 明确什么是火烧云(落实目标2) 1 师：既然火烧云那么美，那什么是火烧云呢？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。 （提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2 全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”） （1） 把句子中的“烧”换成“红”通不通？ 学生小声读一读，比较比较。 （2） 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”? （a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感） （3） 指导感情朗读。（突出“烧”字） 3 课文写的是什么时候的火烧云？ （提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说） (二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的. 1 学生带着问题默读课文。 2 全班交流。 1颜色 2形状 过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？ 三、 抓住特点，重点深究 (一) 学习第三自然段 1 点生朗读，其他同学思考问题： （1） 火烧云颜色变化有什么特点？ （2） 用“——”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。