2018届高三数学一模考试质量分析课件.docVIP

2018 届高三数学一模考试质量分析 一、试题总体评价：注重基础、突出能力、难度稍大 本试题紧扣教材、《考试大纲》和《考试说明》 ，在注重基础的同 时更加突出了对考生 (运算、迁移、应变等 )能力的考查，符合当前高 考命题基本原则与发展趋势。 试题比较全面地考查了学生通过一轮复 习后对基础知识与基本能力的掌握情况， 充分体现了既注重基础又突 出能力的特点。试题在全面覆盖了高中数学绝大多数高考考点的同 时，对高中数学主干知识进行了重点考查， 但由于我校一轮复习没有 结束，而本试题有 37 分的试题学生没有复习到，对他们来说难度就 大，且大部分题目来源于各省高考试题，难度较大。 二、学生答题情况分析：基础不牢 ,能力不强 , 缺乏策略 1、学生基础知识不牢，解题能力较差：如试卷的第 1 题、第 5 题、第 6 题、第 8 题、第 13 题、第 17 题都是一些常规题，解题思路 存在一定问题。 2、运算能力不强：具体表现在试卷第 15、20 题的运算，尤其是 解题思路和方法对的学生由于计算复杂而没有结果，很让人遗憾。 3、审题不清：如试卷第 1 题、第 12 题均存在审题不清的问题。 4、推理归纳能力和数形结合解决问题能力差： 如试卷第 11、12、 13、16、19、22 题等题尤为明显。 5、解答策略缺乏，抓分意识不强：根据学生考卷，考后教师与 部分学生交谈，了解到部分学生心理素质较差，情绪不够稳定，考试 过程中有些心慌意乱，碰到某些棘手题乱了阵脚，在一些选择题，填 空题上花费了较长时间， 致使后面某些有能力做出的解答题因无时间 而白白丢掉。 三、下阶段的教学措施 1、要认真回顾和反思“一轮”复习中各个环节的得失，认真分 析和总结“一模” 测试中学生存在的不足，科学规划和严密组织后阶 段的各项备考工作。 ⑴高三第一轮复习将于 3 月底结束，这轮复习主要是： 梳理知识、 构建网络、 训练技能和兼顾能力。 根据学生实际与教学要求精心设计 练习引领学生主动参与知识构建和技能训练， 并把课前、 课堂和课后 进行有机整合， 使学生对数学的基本知识、 基本技能和重要的数学思 想方法能经历恢复记忆、加深理解到巩固熟练的过程。通过“一模” 测试，我们要研究以前的各项工作和措施哪些是有效的， 哪些还存在 着不足，还应采取何种策略加以改进和弥补等等，都要有思考、有措 施、有策略，努力使我们的复习教学工作有较强的科学性和针对性， 进一步提高实效性。 ⑵高三第二轮复习于 4 月份开始，这轮复习是：强化基础、完善 网络、熟练技能和培养能力。我们采取的措施是以知识块为载体，组 织专题复习，要求做到：使学生能理清块内的知识、方法和相关的数 学思想方法， 熟悉解决问题的方法与途径， 了解相关知识与其它数学 知识的区别与联系等。 即根据高考要求， 把高中数学的主干知识和重 要内容予以重点关注， 并穿插数学思想方法。 从“一模” 测试情况看， 学生对数学基础知识掌握的程度还不够牢固、 基本技能还不熟练、 数 学能力尤其表现在运算能力和思维能力方面还存在着比较明显的缺 陷，需要在后续复习教学过程中予以充分的关注，重点训练和培养。 “二模”前：知识方法专题并举，重在串联、并突出应用。这个阶段 仍以知识块为载体串联重要的数学知识和方法。 ⑶高三第三轮（高考前）复习是：回归基础、查漏补缺、强化训 练和提高能力。 2、要特别重视对高考的研究，进一步提高复习的针对性和实效 性。 ⑴研究考试说明中命题的指导思想、 知识能级要求和题型示例及其变 化，明确方向； ⑵研究近几年高考数学试题及其评价，进一步把握高 考命题的趋势； ⑶研究学生的状况，包括知识、技能和能力，也包括学生的心理需求 和学习状态，关注针对性和实效性等。 3、要十分关注对各项训练的研究与安排，突出训练的科学性和 针对性。 ⑴各项训练要有一定的系统性，各项训练之间又要有一定的相关性， 避免简单、低效和无谓的重复等； ⑵各项训练的内容要突出阶段复习的重点， 并兼顾其他相关知识与方 法的滚动； ⑶要引导学生充分认识科学的应试的方法和策略对提高应试成绩的 作用，认真关注应试的方法和策略的探索与实践， 不断提高应试水平。 4、要注重学生的规范答题，加强非智力因素的训练。 规范是高考取得高分的保证， 要防止由于解题格式、 过程的不规 范而失分。在后阶段我们将集中精力抓规范、不断打磨细节；抓学生 的书写和表达，特别注重规范答题的习惯的训练， 每周一次大练习中， 将评讲规范性作为一个重要工作去做。 5、要抓个别学生辅导，帮助短腿学生攻克难关。 学校对优等生和短腿学科学生 , 学校采取了措施如成立了提优班 和达标班, 目的是提优补短 , 毕竟一个星期只有一次 , 起到多大的作用 , 我认为更重要的是一种导向、一种引领 , 每位老师对