二年级语文下教案.docxVIP

课题 13动手做做看 课堂形式 新授课 学法 讨论教学法 日期 4月7日 学习内容分析（教材分析) 一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。 学情分析 在近两年的学习基础上，学生已掌握了扎实的识字、写字方法，并能自主地借助拼音进行朗读。大部份同学能通过课前的预习初步识 字、读书。运用多种充满趣味的小游戏让学生在趣味中学习，让学生自主创造地学习。在阅读能力方面，也积累了一定的阅读方法，对如何正确、流利、有感情朗读等方面有了一定的基础。 教学目标 (三维目标） 知识与技能： 会认10个生字，会写9个生字。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 情感态度价值观： 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重 点 难 点 识字写字。 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 学 具 准 备 生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。 学习过程设计 学习步骤 学习内容 教师活动 学生活动 所用时间 一、趣味导入 二、初读课文，感知大意。 三、合作交流，深入探究。 四、熟读成诵，深化认识。 5、升华感悟。总结归纳 通读导语，了解单元主题。 导入新课 （书写板书） 三、初读课文，识记生字 1合作识字。 2全班交流。 开火车读生字 3指名分段读课文。 四、默读课文，了解大意 1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。 2、指名读朗志万提出的问题。 3分角色朗读课文，引读重点句段，再次强化理解。 五、总结全文 1、当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生发言，老师评价。） 2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫“伊琳娜”，伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？ （板书课题：动手做做看） 讨论：不好记的生字怎样记？ 指名教读，齐读。 纠正字音。 还有哪些字记不住？ 认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。 3、讨论：你是怎么看这个问题的？ 和身边的伙伴交流。 教师总结 进行思考、 回答问题 注视黑板 学生齐读课题。 交流自己已经记住的生字。 齐读生字，互读生字，纠正对方错误 组内讨论，发表自己的看法。 班内交流，相互补充。 学生讨论总结课文中心思想。 3分钟 5分钟 2分钟 10分钟 5分钟 5分钟 5分钟 5分钟 拓展延伸 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。 与伙伴合作编演课本剧。 作业布置 生字组词、造句 练习册习题 板书设计 13、动手做做看 （一）伊琳娜质疑——妈妈提议——动手做做看 （二）伊琳娜动手做——水漫出来了 （三）反问朗志万 （四）朗志万希望大家动手做做看 教学反思 选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说提出的问题的不同态度，来引导学生感悟 “伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！ 课题 14 邮票齿孔的故事 课堂形式 新授课 学法 讨论讲授法 日期 4月10日 学习内容分析（教材分析) 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学情分析 对于二年级的大部分学生来说关于邮票的相关知识肯定知之甚少,由此在教学中有必要渗透相关知识的介绍. 教学目标 (三维目标） 知识与技能： 会认13个生字，会写12个生字。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 情感态度价值观： 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重 点 难 点 识字写字。 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学难点： 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。